淺談初中農村英語教學的高效模式

廖桂華

摘要：由于農村受客觀條件限制，其各方面的教學資源、設備、用具等較為落后，學生接受信息的途徑較為閉塞，他們學習起來也較為吃力，無形之中就增加了教師的教學困難。尤其在學習英語這門學科時，學生不僅會受到環境的局限，還會面臨克服方言的難題，教師更要一切從實際出發，努力完善教學模式中存在的問題，從而培養更多高質量的人才。下面，筆者將結合自己的教學經驗，就初中農村英語教學的高效模式作初步分析，以此希望為廣大教師帶來一些啟發和思考。

關鍵詞：初中英語；農村；教學模式

少數民族的農村學生從小受到當地語言文化的侵染，致使他們的發音發聲、用詞特點、表達習慣都帶有本民族不可磨滅的印象，短時間內很難轉變，因此，這部分學生的英語口語難以進行流利、清晰、正確地表述。除此之外，農村學生無法在第一時間接受到新鮮的信息，自然也就無法學習與時俱進的理論知識，這就會降低他們的學習效率。教師應該著重注意這個問題，對教學模式中的漏洞進行不斷地改善和修正，從而為高質量的課堂奠定良好的基礎。

一、創設形象化的教學情境

語言的高效學習最注重的是情境的多元創設。第一，通過形象化的情境交流，學生可以從中感受到語言的魅力和樂趣，為他們的靈活運用做好鋪墊；第二，通過生動化的情境學習，學生會煥發出更多的學習興趣和樂趣；第三，通過可視化的情境體驗，學生可以深化英語知識，從而構建堅實的理論體系。但是，部分教師由于缺乏一定的經驗，在具體的教學過程中不懂得如何創設多姿多彩的學習情境，這就在一定程度上造成了資源的浪費。

在學習“The Birthday Party”時，這單元的教學重點不僅包括breath、around、blow out 等詞匯詞組，還包含一般過去時的語法知識學習，如果教師只以照本宣科的方式進行描述性講解，那么學生就不容易掌握什么是一般過去時，對時態的認知結構就會顯得混亂。

首先，筆者借用英文版的生日快樂之歌讓學生猜一猜這是什么歌曲，他們異口同聲說出：生日之歌，然后輕松導入這節課要學習的課程：生日是我們每年最重要與開心的日子，請你們回憶一下自己生日時的場景，并就具體的生日活動展開思考；其次，筆者鼓勵學生回答問題，讓他們就生日時所發生的事情暢所欲言，盡量用英文形式回答問題，如果實在不知該如何表達，那么再用中文描述，以便讓其進入具體的學習情境之中；最后，筆者進行提問：大家所思所想非常有意義，吹蠟燭、切蛋糕、唱生日歌等行為都很有趣，那么你們知道這些事件用英語該如何表示嗎？比如：我想要吃冰激淋生日蛋糕該怎么表述呢？學生聽后紛紛搖頭，筆者見狀微微一笑，然后利用多媒體設備將The Birthday Party的圖文形式展示出來，并跟學生說：接下來就讓我們走進The Birthday Party這節課的學習中，通過上述方式，筆者不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且還提高了他們學習的積極性。

二、小組合作探究問題

小組的學習方式一直是廣大教師所欠缺的一種策略，尤其在英語教學中，教師并沒有將小組合作的學習功能發揮到極致。通過小組之間的交流和互動，不僅可以提高學生的語言表達能力，同時還能加強他們探究問題的能力。部分農村學生由于比較自卑，在集體活動中經常處于沉默寡言的失語狀態，長此以往，不僅會造成他們的心理缺陷，同時還會助長其不良的思想，因此，小組合作探究問題應該被廣大教師大力引進自己的教學活動中，既能拉近彼此之間的距離，同時又可以培養學生的集體意識。

在學習“Feeling Happy”時，筆者先將學生劃分成3—5人的學習小組，然后讓各組自行安排好組內成員職責；其次，筆者為學生布置具體的任務，即讓他們針對什么是快樂進行探討，并將各自的討論思路、方案和結果等事項用英語的形式記錄下來，筆者則不時地穿插進各組的討論之中，但是沒有隨意地干擾他們的想法，而是在其需要幫助的時候給予一定的指導；最后，各組到講臺前用英語闡述自己的觀點，其他人可以提出自己的見解，筆者在一旁耐心地進行傾聽，等所有人回答完之后，筆者結合他們的觀點導入Feeling Happy的課程內容，以此讓學生不斷完善自己的英語表達能力。

三、英語閱讀訓練，加強學生的創新能力

閱讀是英語教學中最重要的內容之一，通過英語的高效教育，學生不僅要會翻譯短語、句子、段落等，還要會查閱英文書籍，以便為多元化的知識層面打造牢固基礎。但是，閱讀訓練一直是廣大教師所忽視的手段，其僅以課后習題為主要方式幫助學生鞏固所學知識，這樣的教學模式不僅單一化和枯燥化，而且還空洞化和扁平化。

在學習“The Changing World ”時，筆者找到一篇關于互聯網的短篇文章，既結合了此課文的主題，同時又可以幫助學習復習所學內容，然后讓學生建立三人學習小組，通過分工協作的方式將此文章進行翻譯，如果遇到不懂的單詞、詞組和句型，相互之間可以一起尋找答案，或者尋求教師的幫助，直到明白通篇文章大意，與此同時，三人之間還要就此文章進行朗讀和監督，直到每個人的發音不再磕絆。通過這樣的閱讀訓練方法，不僅可以擴展學生的知識視野，而且還能提高他們的創新能力。

英語的熟練應用并非一日之功，還需要廣大教師秉承高度的職業責任感，對學生學習中存在的音標、口語、語法等英語問題進行指正和督促，并制定出更為合理的教學模式，以此為我國社會主義現代化建設貢獻綿薄之力。

參考文獻：

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