情感教育在初中語文教學中的運用探究

董亞偉

摘要：初中語文教學中有一項非常關鍵的內容就是情感教育，這項教育一定要引起教學教師的注意與看中。本篇文章主要講述了本人結合自身的經驗在對于語文教學中的一定成果進行探討與研究，從而，確立出新的教育方法來培養學生的學習興趣以及培養學生在語文學科中的情感教育。

關鍵詞：初中語文教學；情感教育；運用研究

引言：

人們對于客觀事物的心理反應就是我們所說的情感。情感是態度的一部分，他與態度中的表現是一致的。情感主要表現在道德感和價值感兩方面，具體表現在幸福、愛情、厭惡、美感、仇恨等方面。同時，情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗。情感教育則是教學目標在教學教師通過教學活動推動學生情感變化的一個過程。初中時對于學生的價值觀、人生觀的養成起著至關重要的決定。所以，在教師教學的過程中，一定要對學生的情感教育加以重視。只要教學教師利用情感因素在語文教學環境中教學，加大的開拓學生的情感觀，要不停的拓展學生的情感教育上的效果以及質量。

一、激發學生的學習興趣

興趣是探索知識的動力也是智慧的基礎。教學教師要在教學過程中全面激發學生的學習興趣，調動自主學習的主觀性，這樣，才能使學生有效的提升自主學習能力，學習興趣從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。同時學習興趣也是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。。學生對一件事情有興趣，才會持久性的鉆研與探究，從而提高學習效果。學習興趣從對學習的推動來說，興趣可以成為學習的原因。教學教師在語文課程的教學中，教學教師的關鍵任務就是不停的創新不斷地創造，使學生在學習過哦城中培養出濃厚的學習興趣。必須做到指導者和引路人的作用。要使學生結合自身的感受去理解初中語文教學中內含的情感，進而有效的激發出學生的學習興趣，在不斷豐富的學習中提神自身的學習能力。

二、合理引導學生情感

運用情感的合理教育在初中語文中的客觀要求是在語文教學中合理的引導學生的情感。要把情感作為初中語文教學的主要內容，。我們要全方面的從學生的生活以及學習上入手，多形式的培養學生情感學習。在教學教師熱情洋溢的教學下，我堅信，學生在學習中會和教學教師產生共鳴。這樣將會對初中語文學科的教育形成遠大的影響。就像蘇霍姆林斯基曾經說過：沒有情感就沒有教育，但在情感教育中更為重要的則是方法與分寸。作為初中語文教師，應該著力提高自身的理論修養和知識水平，切實培養學生的情感因素和基礎。根據心理學家的研究表明，學生對于教學教師產生的崇拜與仰視是應為情感教育中有著強大的一引力以及召喚力。這樣就會使學生在學習過程中有著更多的興趣，也會盡最大的努力去學習知識，因為喜歡教學教師，所以喜歡教學教師所教授的知識。從這上面就可以得出，教師在教學時要利用滋生的自身人格魅力去征服學生，使學生的的情感進行釋放，進一步激發學生的學習興趣。初中學生的情感教育特征可以為初中教學教師建立一個情感道路。就情感教育來說，教師要善于運用自身在學生心目中的威信優勢建立自身的情感教學方式，這樣就可以使學生在語文學習中自主起來。

三、創造良好的教學氛圍

語文教學中運用情感教育是創造完美學習氛圍的必然條件。處在初中階段的學生都具有一定情感。因此，教學教師在教學過程中一定要采取有效的方式，不能極端化。要在學生推崇的方式下進行教學，不然處在叛逆期的學生就會產生逆反心理。就像德國教育學家第斯多惠曾這樣說過：教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。教師要為學生創造一個舒適、穩定的教學環境。使他們可以快速穩定的進入學習狀態。在學習中，學生要化被動為主動，主動去學習知識，主動去探索，對學習充滿了熱情似火的得激情。古有“孟母三遷的典故，講的也是這方面的道理。孟子的母親為了防止孟子沾染惡習，不惜三次舉家搬遷，最終落戶“學宮之院”。而孟子也正是由于被學院里傳來的瑯瑯讀書聲所吸引，繼而對學習產生了濃厚的興趣從此發奮讀書，終成大儒的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，環境對于每個人的發展起著至關重要的影響。

3.1遵守規章制度，是形成良好學風的基礎。

我們要自覺遵守學校的規章制度，還根據自己班級的具體情況制定了班級規章制度。所謂沒有規矩，無以成方圓。有了規章制度，同學們才有了文明禮貌的言談舉止，約束是學習中必不可少的。

3.2培養集體主義感，是形成良好學風的前提。

集體主義，也就是師生一條心，向著同一個目標前進。要形成良好的班風學風，必須要通過同學們的共同努力，相互團結，互相幫助才能實現。大家知道，散沙是不能凝聚成團的。

四、學習環境對學生的影響

俗話說：“環境塑造人”。學生綜合素質的形成和培養離不開良好的教育環境。因為學生個體素質模式的塑造，和相關的各種教育環境的引導、開發和優化選擇。良好的環境有利于人們產生積極健康的情感，不良的環境會使人產生消極的不健康的情感。教育工作者應注重對環境加以利用和改造，創造良好的健康的環境，發揮其在素質教育過程中的積極作用，克服不良環境，限制其消極作用。學生，作為組成社會的個體，他們學習主要受家庭、學校、社會環境的影響。家庭環境對學生的成長能夠產生直接的影響。家長對孩子的愛心，在教育上表現出的應是對孩子的嚴格要求，要把教育的目的定位在讓孩子走上社會，獨立生活。家長要講究教育藝術，明白言傳身教的道理，同時，還應重視營造家庭民主氛圍和文化氣息，拓寬孩子的視野，陶冶孩子的情操。

五、結論

總而言之，在初中語文教育中情感教育是非常關鍵的，情感教育必須在我的關注與重視下完成。教學教師要注重培養學生的樂觀向上、文明禮儀、愛恨分明的情感。從全方面發展上促進學生成長，在教學過程中使用有效的辦法領學生培養出學習興趣。學生的情感教育是重中之重，必須加以重視。從而，為學生創造完美的學習環境及成長之路。

參考文獻：

[1]陸山華.初中語文教學情感教育初探[J].語文學刊，2007（03）.

[2]周桃英.激發初中語文中學生情感教育的思考[J].中學語文園，2006（06）.