高中政治學科“體驗式”教學的實現

趙連鳳

摘要：學生個體之間具有較大的差異性，對政治學科的感受并不一致。要求政治學科的教師能夠注重學生的主觀感受，采用有效教學方法來促進學生在政治學科方面的學習進步。而體驗式教學在這樣的環境下具有一定的運用價值，強調了學生的內心體驗，能夠讓學生在親身體驗的過程中強化其主觀感受，并發自內心地產生學習政治知識的興趣。因此，本文主要對體驗式教學在高中政治課教學中的重要運用。

關鍵詞：政治學科；體驗式教學；主觀感受；教學方法

所謂體驗式教學，實際上就是教師在教學過程中結合學生的實際認知特點及規律來為其創設情境，將教學內容呈現在情境之中，讓學生在體驗時可以對課程內容進行理解。在這個基礎上，學生可以構建起相應的知識體系，利于促進學生的能力發展，并對課程教學產生相應的積極情感，具有極大的課程生成意義。

一、體驗式教學的應用意義

在教學領域，體驗式教學這一教學法具有以下幾點應用意義。首先，體驗式教學能夠尊重學生這一課堂主體，強調將其積極性與主動性調動起來，提高學生在課堂學習中的參與度。而且這是體驗式教學的基礎，只有學生參與進來，才能產生體驗，進而完成學習過程。其次，體驗式教學迎合了寓教于樂的現代化教育理念，可以有效激起學生對學習的興趣。在這個方面，教師既可以將課堂知識與興趣教學法相融，也可以通過調動學生興趣而讓學生去主動學習，達到異途同歸的教學效果。最后，體驗式教學具有一定的實踐性，能夠讓學生在體驗的過程之中學會學以致用。即學生可以將知識與自身的學習生活及社會環境等相關問題相結合，進而展開自主探究活動，在有效的反思之下，學生可以得出結論。

二、高中政治課體驗式教學的有效策略

教師在了解體驗式教學法的重要意義基礎上，需要積極將其引入到實際教學之中，本文主要提出以下幾點建議：

（一）激趣引思的體驗式教學

高中政治課理論性的知識內容比較多，因此容易讓學生對政治學習產生厭倦感。要提高政治課的教學實效性，還需充分調動學生對政治課知識學習的積極情緒，讓學生處在良好的精神狀態之下開展自主學習。尤其是學生在構建其認知結構時，必須基于自主性來對政治知識進行分析，并展開類比、歸納和總結等活動，才能真正形成相應的政治知識結構。而要保障學生的自主性，并使其發揮這一自主性來進行政治學習，教師則可通過激趣引思的體驗式教學法來實現。

比如在高中政治的《經濟生活》一課中，教師可以設置激趣引思的問題：目前在金融危機的大環境下，世界經濟受到極大影響，出現了許多倒閉的企業，工人失業率大幅度下降，新時期勞動者要如何就業？在這個問題的引導下，學生的注意力被吸引。因為這一問題是學生普遍關注的問題，所以學生很容易對其興起探究的興趣。在這一問題探究中，教師可以為學生提供清晰又細化的思考思路，讓學生展開更強的思維活動。如引導學生去思考自己需要的是什么樣的工作；根據自己的實際能力，可以做什么工作；結合自己的興趣，自己想要做什么工作；若工作崗位與專業并不符合，該如何做；找不到工作時，又該如何做等等。通過這樣的方法，可以讓學生深入到思維活動之中，產生內心體驗，可以讓學生從解決實際問題的角度去展開自主探究活動。

（二）基于教學情境的體驗式教學

要提高政治課教學效果，促使學生參與到政治教學活動中是必不可少的途徑。以往的高中政治課缺少讓學生參與到實踐中的機會，使其對政治知識的直觀印象不深刻，且感官體驗也比較薄弱。而教學情境能夠為學生提供接近真實的政治場景，使其在親自體驗時，可以對其中蘊含的內涵進行真切的體會，從而獲得真實的感受，同時可以積累相應的經驗，利于幫助學生形成系統又真實的政治認知結構。比如在高中政治《民主決策：作出最佳選擇》的教學中，要求學生能夠了解中國社會聽證制度。那么教師可為學生模擬一個接近真實的聽證會場情境，讓學生親身體驗聽證的法律流程。其重要的角色比較多，包括申請人、主體人、各方代表，那么教師可以融合角色扮演的方式來輔助教學。在這樣的體驗教學過程中，學生能夠有效理解相應的政治知識，在認識到民主決策重要性的基礎上，增強學生參與民主決策的自主積極性。同時，這一教學法能夠有效增強學生的實踐能力，為其以后參與社會實踐而奠定基礎。

（三）基于互動交流的體驗式教學

有效的互動交流利于高效解決學習問題。因此，在任何教學過程中，都應該注重加強互動交流這一環節的開展。在高中政治課中開展體驗式教學，同樣需要借助有效的互動交流來提高其課堂教學效率，能夠培養學生團結合作的意識，提高解決問題的能力，還能很好地活躍政治課的課堂氣氛。比如在高中政治《樹立正確的價值觀》課程的教學中，教師就可以組織辯論活動，讓學生分為兩組，展開正方與反方的辯論比賽。教師可以為學生提供一定的時間去收集素材，然后展開辯論比賽，讓學生親身體驗其中，展開高效的課堂互動交流，讓學生充分理解何為正確的價值觀，同時促使學生明白樹立正確價值觀的重要性及途徑，實現政治課的高效教學。

三、結語

綜上，體驗式教學法在高中政治學科的運用是實現高效政治課堂教學的重要教學方法，既可以發揮學生的主體性，又可發揮激趣引思的作用，培養其自主探究能力，強化其思維能力。同時，體驗式教學還可以鍛煉學生的實踐能力和解決問題的能力。因此，高中政治教師應該積極探索更多可以推進高效政治教學的教學方法，讓學生真正喜歡上政治學習，從而積極自主地參與到其體驗過程中去。

參考文獻

[1]劉玉霞.體驗式教學法在高中政治教學中的有效應用[J].中學政史地二教學指導版，2016（4）：73-74.

[2]張忠坡.體驗式教學在高中政治課中的實施[J].廣西教育，2017（46）：114-114.