與時俱進 為英語教學插上翅膀

唐顯斌

摘要：本文作者簡要分析了信息技術與初中英語課堂的有效融合中需要遵循的原則、優勢，以及在師生角色問題上的貢獻，僅供參考。

關鍵詞：信息技術；初中英語；原則；優勢

對于已經習慣了運用信息技術教學的初中英語教師來說，已經很難想象沒有信息技術的英語課堂是什么樣子了。信息技術與初中英語課堂的有效融合給教學帶來了巨大的改觀。以下，僅結合英語學科特點，簡要分析信息技術與初中英語課堂的有效融合中需要遵循的原則、優勢，以及在師生角色問題上的貢獻。

一、信息技術與初中英語課堂教學整合的原則

1.審時度勢運用多媒體

多媒體是在初中英語教學中運用的較多的，但筆者觀察發現，不少教師存在濫用多媒體的情況，只注重形式上的“熱鬧”，對于教學并沒有太多實際上的意義，因而走上的形式主義的道路，忽略了現實主義的作用。筆者認為，教師要審時度勢，結合學生學習狀態，適時的運用多媒體點撥學生，要時刻以教學目標為基準。

2.把握好多媒體運用的頻度

信息技術與初中英語課堂的有效融合并不是說完全撇去了傳統的板書教學，現在的英語課堂應是傳統與現代結合，既要有板書的部分，也要有多媒體的部分，兩者不能偏廢。不少教師為了圖省事，將所有的內容都通過多媒體來呈現，這種做法是不對的。就現階段來說，板書教學仍有其存在的意義，所以教師在教學時應該注意多媒體運用的頻度。

3.充分體現英語教學的實踐性

英語作為一門外語的學習，不能僅僅是教師單方面的向學生的滔滔不絕，學生也應該能夠參與到教學當中，在實踐中去鍛煉自己的英語聽說的能力和口語交際能力。信息技術擁有強大的功能，教師要能夠充分利用信息技術所具有的優勢，給學生構建真實的交際場景，為學生提供更多的語言鍛煉、實際運用的機會，充分彰顯英語教學的實踐性。

二、信息技術與初中英語課堂教學有效融合的優勢

1.能夠培養學生學習英語的興趣

就單詞教學來說，在傳統的教學手段下，并沒有太好幫助學生記憶單詞的方法，大多采用的是死記硬背的方式，然后再通過聽寫單詞，或者做題等方式加深記憶。整個過程枯燥、無味，極易使學生失去耐心和興趣。借助信息技術可以幫助我們改變這一單詞教學的現狀，使其充滿趣味性，從而培養學生對于英語學習的興趣。

筆者注意到在手機軟件市場上有一款背單詞的軟件很受大眾的喜愛，這款軟件叫做百詞斬，他采用全配圖式的情景記憶方法，每一個單詞都有相應的圖片與之對照，并擁有真人英文單詞的發音，在很大程度上擺脫了單純記憶單詞的枯燥。所以，我們不妨借鑒之。在每單元教學開始前，筆者都會將本單元的單詞配上圖片，在信息技術的支撐下，找圖片是再簡單不過的一件事了，隨便通過哪個搜索引擎都可以找到海量的圖片資源，然后制成多媒體課件，并上傳到班級的云平臺上。例如，七年級下冊Module 1 Lost and found中的單詞，像crayon、eraser、glove、wallet、lost and found box、tape、boat、duck、sausage等名詞，筆者從網絡上找來了與之對應的有趣的事物圖片，并親自配上了讀音。這樣一來，無論是學生課前預習，還是教師課上講解，或者學生課后復習，都可以通過從云平臺上下載這個多媒體課件輔助自己記憶單詞，從而使背單詞的過程充滿一定的趣味性，培養了學生學習英語的興趣。

2.優化教學過程

英語教學中，每一節課都有新的內容，但學生學習卻多是通過閱讀、對話的方式來掌握，整個教學過程任務重，方式又枯燥，難以保證教學效率。借助信息技術能夠最大程度上優化教學過程，提高教學效率。

例如，可以通過各種場景進行對話練習，如購物的場景，視頻上可以播出各種店鋪，有超市、書店、雜貨鋪等，讓學生在不同的場景中進行對話練習；也可播放具體的對話場景，讓學生體會語言的實際應用過程。這樣做，不僅能夠很好地感染學生，為學生學習增加動力，也能夠將教學內容靈活地表現給學生，使學生融入到教學環境中，進而提高了學生應用英語知識的能力。

三、信息技術與初中英語課堂教學整合中的師生角色問題

隨著課程改革的大力推行和素質教育理念的深入人心，人們逐漸意識到學生才是教學中的主體，而教師現在越來越多的扮演一個組織者和引導者的角色。信息技術與初中英語教學的有效融合充分尊重學生在課堂中的主體地位，運用信息技術教學更有利于彰顯學生的主體地位。信息技術作為一種輔助教學的工具，在一定程度上淡化了教師在課堂中的作用，學生通過多媒體課件進行的多少一些自主探究式的學習，主體地位得到強化。

例如，在教學七年級下冊“Module5Shopping”，通過信息技術播放在超市購物的場景，使其可以積極地去觀察、想象、思考等，進而能夠充分調動學生學習英語的積極性，使其主動去探究英語知識，從而實現自主學習英語知識的目的。

總而言之，信息技術與初中英語課堂的有效整合對英語教學具有重要的作用，希望大家在此方面能夠不遺余力，使初中英語教學越來越好，使越來越多的學生喜歡上英語這門學科。

參考文獻：

[1]論信息技術與中學英語教學的深度融合[J].夏春來.江蘇教育.2016（03）

[2]情景模式有效教學——剖析現代教育技術下的初中英語情景教學有效策略[J].李秋紅.中國教育技術裝備.2013（16）