多媒體在小學課堂中高效應用的對策

李巧榮　李學峰

摘要：多媒體技術是小學課堂教學的重要手段。多媒體教學不僅僅是簡單地將板書教案直接透射在屏幕而已，要充分挖掘這種新技術的優勢和便利，與傳統教學結合，為提高課堂教學效果提供重要促進作用。本文從信息展示、理論推導與闡釋和例題講解三個環節對多媒體課堂教學的具體實施過程提出有益的改進思路和方案，可望為多媒體在課堂教學中更高效發揮作用提供有益的借鑒。

關鍵詞：多媒體；小學課堂教學；高效應用；對策

中圖分類號：G622.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0201-02

一、引言

當今是信息時代，信息化是時代的主要特點，信息技術已經滲透得到人類生活的各個領域。尤其是以計算機和網絡為代表的信息工具徹底改變了傳統的信息呈現、傳輸和溝通形式。信息技術同樣對教育教學領域也產生了顯著的影響，從傳統的多媒體教學到微課、MOOC，都顯示了信息技術對傳統教育模式的深刻變革作用。小學課堂教學的對象是6—12歲左右的少年，正處于心智初步形成、模仿能力和可塑性極強的關鍵時段，如何在教學過程中合理利用信息技術對提高教學效果、培養學生正確認識事物和解決問題能力具有重要的引導作用。

在小學課堂教學中，多媒體是最主要的信息技術手段。采用多媒體進行文字、圖片、音視頻展示具有信息量大、回放便利、立體性強等諸多優點，目前在有條件的地區已經得到大力推廣應用。在多媒體技術應用過程中，一方面重點是關于教學技能的細節設置，比如講授內容安排、知識點梳理、案例設計等；另一方面重點是關于信息技能的具體操作，比如背景與字體設置、動畫設計與播放、圖片設計與展示，當然還包括某些圖片、動畫或音視頻需要教師親自制作等。

本文摒棄傳統的單純從教學技能層面或信息技能層面闡述的方式，而是將二者有機融合，通過信息展示、理論推導與闡釋、例題講解等三個方面闡述了多媒體技術在小學課堂教學中高效利用所采用的對策，以期與廣大同仁共勉交流。

二、信息展示

信息展示是多媒體教學的基本功能和目標，內容包括文字概念、公式或圖式、音頻、視頻、動畫等。信息展示的目的是讓學生能夠快速看出知識概況、加深印象，再輔以教師合理講解，最終實現學生對知識點的了解或掌握。該環節中，要展示的信息一般內容單一、理論難度較淺，但如果只是停留在簡單地給出、呈現信息，那么無疑就將多媒體手段簡化為電子白板。因此，在信息展示層面，要在如下三個方面改進。

其一，展示的內容要經過多層次加工。展示的文字、圖片等不能是簡單的羅列，而應是先對內容進行歸納整理，對本章節進行內容分解。而后則按照提綱、具體內容和補充說明的順序與結構來展示。比如，在每一章節或部分前先列出要展示或講授的內容提綱，并同時標明主次和要求高低。要注意的是多媒體課件展示不要將所有內容詳細列出，要盡量只展示要點、難點和注意事項。

其二，展示的形式要多樣化。不要把課件做成教案，切忌滿屏全是大量文字，應該盡量通過其他形式，比如可適當引入圖片、動畫、彈出框或短小視頻，將必要的內容、含義或啟示以生動形象的形式展示出來。

其三，講解時要重點突出和全面相結合。首先，內容提綱部分要將重點和次要知識點通過符號、顏色等形式標注清楚，并給學生明示；其次，對重點內容部分，尤其是要點、主題一定要講出聲，而對次要內容則可指出，要求學生自學，并對學生強調，明確相應要求。

三、理論推導與闡釋

在課堂教學中，理論推導與闡釋是必不可少的步驟，是學生掌握知識點的關鍵階段，且這些知識點往往是重點，包括概念、定義、定理和公式等。因此，如何通過多媒體課件形式將本來需要在黑板上一步一步推導與闡釋的內容合理高效地呈現，是多媒體教學中教師需要掌握的重要技巧。因此在需要下述三個方面進行改進和完善。

其一，遵從先概況再分述的流程。基本流程是先給出理論內容，并注明其中的參數、物理量等含義和單位，再講授其推導和闡釋過程，做到學生先明白大概，再了解其來龍去脈。理論推導與闡釋過程應該先完成總體過程，再對其中的有關說明、背景知識進行補充，以免在講授過程中穿插過多“插曲”而易使學生產生疑惑。同時對其中的有關說明、背景知識的補充講授可采用超鏈接或動畫形式實現，可起到生動、直觀的效果。

其二，適當結合案例教學法。借助多媒體信息量添加、展示便利的優勢，適當輔助案例，增強教師對理論推導和闡釋的教學效果，便于學生理解掌握。案例可以包括自然現象、文史知識和生產生活中的應用實例等。形式也可以多樣化，包括上述所提到的圖片、動畫或視頻。同時還可加入案例分析和引申應用。

四、例題講解

在基本概念等信息展示和理論推導與闡釋之后，例題講解是小學課堂教學的必備環節，對鞏固學生記憶和理解上述知識點則是至關重要。因此，在下述幾個方面要做重點改進。

其一，切忌平鋪直敘，要按照由淺入深、逐步理解的思路和步驟講解例題。具體事按照解題分析、解題過程和總結引申等幾個步驟進行例題講解。這樣才能讓學生從學習例題中真正掌握相關知識點，鞏固所學概念和理論。

其二，在講解例題過程中要充分利用好多媒體手段的優勢，比如主次內容要分別顯示、先后顯示內容以設下懸疑，進一步抓住學生的興趣，使學生逐步掌握并理解題目所涵蓋的知識點。

其三，在總結引申階段要舉出一些類似的題目，并將綜合題分解為若干常見的小題目，讓學生吃透知識點，學會舉一反三，遇到其他題目時也能分析解答，而不是教會學生僅僅會做這一道題。

其四，要適當結合板書，提高教學靈活性和效果。尤其對一些補充說明、符號或參數、學生提出疑問的解答等都需要板書來展示。

五、結語

綜上，要實現多媒體在課堂教學中高效應用，進而提高教學效果，需要較多方面的探索、改進和完善。但是，多媒體逐漸代替傳統板書已是大勢所趨，我們要勇于迎接這個挑戰，通過不斷學習和實踐，提高采用多媒體教學的能力和水平。

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