以智能化思維構建“優質課堂”的有效探索

李松濤

摘要：在智能化、大數據的大環境下，教育需要主動吸納新的技術，適應“新學生”的生活方式和學習習慣，以取得最佳的學習效果。在教育課堂中應用新的技術，用智能化思維創新教育教學，可以給學生創造最大的學習空間，挖掘學生的最大潛能，從而促進優質課堂的有效構建。

關鍵詞：智能化；大數據；創新教育；優質課堂

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0195-02

在信息技術快速發展的今天，消費大多在移動端完成，各種視頻、影視節目的收看，移動端也是主流。而這些移動設備的使用，年輕人是主流，占絕大多數，所以如何用好學生手中的移動設備，讓學生主動應用這個看似浪費時間的電子設備到課堂，變“廢”為寶，化“敵”為友，這個非常有意義。

一、智能化和大數據對教育的作用

打造智能型課堂是教學生態系統建立過程的一個核心部分。智能化是指由現代通信與信息技術、計算機網絡、行業技術、智能控制技術匯集而成的針對某一個方面的應用。大數據是指那些超過傳統數據庫系統處理能力的數據。隨著計算機技術的日新月異，大數據讓素材的搜集幾乎無所不能。

智能化課堂的建立包含課前、課中和課后三個方面，利用現在的技術條件，實現課堂教學各個方面的全面創新。課前通過大數據實現對備課的準備，比如素材搜集、通過互聯網解決疑難問題、參考專家視頻講解以及通過App發布預習相關內容等。課堂上同學們的筆記可以通過教師板書的實時保存發放來自動完成，課堂教學過程實錄可以進一步幫助查漏補缺和輔助理解。課堂互動可以通過App實時交互、實時測試和實時反饋。通過直播平臺的實時開放實現遠程教學，方便參加活動不在課堂的同學的學習。

二、優質課堂的界定及其屬性

教學是對學生教育的重要環節，教學的過程也是一個感化的過程。對于積極向上的學生，在課堂應該即時給以點贊、鼓勵，樹立榜樣，對于消極的、甚至對生活厭倦的、缺少關愛的學生，更有效應該是傳遞愛。一個優質課堂的打造，應能夠因人施教，不僅在知識點的傳授上照顧到學習能力的差異，而且在情感培育上也能夠傳遞到位。知識點的教與學通過當面引導和課后平臺學習以及智能化輔導來完成，同時可以通過計算機相關技術大大減去教師的講解工作量；而價值觀的傳遞，情感的感知與反饋，在課堂上可以淋漓精致地展現出來。身教甚于言教，課堂教師的舉手投足都是對學生的關愛，也是身邊的榜樣。

三、如何有效構建智能化的優質課堂

本文以信息技術課程為例，探討優質課堂的打造、應用和不斷地更新。和其他很多課程一樣，在信息技術課程中，應用課件來引導學生學習是常態，如何豐富課堂內容是優質課堂打造的重點。

1.知識點的規劃與素材準備。一門課程的基本知識點首先全部列齊，圍繞基本知識點展開教學，適當擴展；其次是搜集知識點的案例素材。

優質課堂的創建由優秀的一線教師來完成，對知識點的把握爛熟于心，能夠精確地列出需要學習的全部知識點，根據學習能力特點，給出一定范圍的知識擴展空間。根據學生的能力、相應年齡段的興趣愛好以及結合當前熱點的話題，給學生提供最合適的素材。

一堂課的內容既要能夠覆蓋一定的知識點，還需要盡可能多地拓展學生的思路和激發學生的創造力，培養創新是教學非常重要的目的。但一堂課的時間是有限的，如何有效甚至是高效地利用好短暫的課堂時間，我們不妨把知識點的講解交給計算機自動完成，有很多優秀的軟件輔助，計算機可以把知識點演繹的栩栩如生，生動有趣。把感性的東西，創造性的東西拎出來，由現場教師創造性地完成。對于知識點的講解和搜集，計算機的能力更強大，而結合現場教學的反應，給予創造性的引導則是計算機無法替代的。

2.創建個性化的教學視頻。對于比較個性化的知識點可以教師自編輯形成素材庫，而且視頻素材的內容需要不斷地更新，視頻的講解方式需要更新，視頻所用到的素材需要更新，視頻制作軟件也需要跟進新的技術。高質量內容，高水平的制作，高層次的平臺展示都是視頻最終獲得良好使用效果的保障。

3.互動、反饋及提高。課堂作業的即時統計反饋，動態掌握知識點的掌握情況；課堂練習效果的即時統計，即時了解課堂教學效果等很多方面融入教學，將使得課堂學習的面貌煥然一新，不再是單向的，而是雙向的。加入更多的客觀評價，讓學習的情況以數據的形式具體顯示出來，達到每時每刻都能有的放矢，直達學生的核心需求。

智能化課堂的創建是科技飛速發展的產物。視頻可由學生隨時獨自翻閱學習，某一個知識點的評測也可以通過電子課堂來互動即時瞬間完成，練習的測驗可以通過網絡搜集即時評測，反饋效果即可進行知識點的擴充，擴大課堂容量，同時也可以用來進行創造性的研討。

把電腦、手機、平板等科技產品融于課堂學習，同時對于教師亦提出了高的要求，教師不僅要會使用這些科技產品，而且還要在里面填入真正的內容，包括知識點的電子文檔、圖片、講解視頻、經典范例，還需要有相關的軟件支撐。

創建優質課堂、智能化的課堂，需要符合實際需求的高質量的軟件融入課堂教學，相關軟件主要方向為互聯網領域的教學互動軟件，不求功能多但求功能精。在課堂流程中包含的素材搜集，需要課前教師的精心準備，課堂要求即時反饋，要求瞬間即時反饋的要能夠即時完成，根據作業的提交情況，智能推薦后續學習的進度和深度。用好手機等科技產品，可以大大減少教師反復對知識點講解的工作量，而且能能夠做到知識點的講解和創新能力的培養相分離，能夠真正把教師的精力轉移到最需要的地方，同時學習能力差的和學習能力強的都能夠得到區分和差異化教學，真正做到有的放矢，由單向教學轉向互動教學，從根本上提高課堂效果。

對于知識的掌握，我們既要反對教師的“滿堂灌”，又要及時解決學生的學習瓶頸，所以我們需要注重對學習難點的精確講解，通過計算機輔助技術，動態生動的把知識點很好地闡述出來，同時還通過計算機技術的應用，讓學生在遇到問題的第一時間快速地搜索到相關知識要點的講解資料。對于固定知識點的學習，給學生提供課堂的精確干練的引導，課后24小時不間斷視頻回放和常見問題的在線機器人答疑。可以說常見問題，非高度創造性的問題，有計算機技術支撐的智能化網絡學習系統，可以實現學生和教師之間教與學的高度無縫對接。

想要課堂擁有足夠的營養成分，知識庫的更新需要隨時進行。課堂范例的內容，如果條件允許，應該盡可能貼近時代脈搏，讓學生時刻充滿新鮮感，而提供高質量的智能化課堂，需要教師在課外加強自身學習。智能化學習平臺上匯總的每一項學習情況都能及時知道，對學習平臺的使用爛熟于心，對新時期學生的生理、心理情況學著去了解，化去因為年齡差距造成的言語障礙，用學生最能接受的語言去講解。在課堂上，教師把自己的感情帶進去，把學生的感情帶起來，把無聲的知識打造成有感情的生活。

課堂內容的打造不能全部依靠網絡搜集來完成，教師盡可能地完成新技術手段的掌握。在具有特色內容的講解上，每一位教師往往都有獨特人格魅力的表達方式，所以學會熟練使用常見的內容編輯辦公軟件，音頻視頻錄制編輯軟件，對于創造性課堂的創建會起到很好的輔助作用。對于新技術的掌握即使很有難度，也盡可能地去了解相關的知識，這樣在請計算機技術領域的專家輔助的時候才能把內容講解和技術使用完美結合。

四、結語

智能化的教育教學方式是一門正在路上的教學模式，通過實踐中改進其本身也將會得到很大的進步，甚至將來也會被新的教育教學方式所取代，但只要創新的思維在，教育就會越來越成功。

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