探討校外實習基地建設新模式及其運行機制

劉靜　蘇志華　徐筑燕　魏媛　彭亞君　王曉丹

摘要：本文介紹了校外實習基地的重要性以及校外實習基地建設中存在的若干問題，其主要原因歸納有四點：一是高校擴招，當前實習基地的數量遠不能滿足實習生增長的需要；二是理念傳統，實習經費少；三是校外實習學校缺乏相應的政策支持；四是實習生的學習水平有限，影響了實習學校的教學質量。為了有效的解決這些問題，本文探討了校外實習基地建設的新模式，即“1+2+N+2”模式（成立1個服務團，建設2個教育實習基地，開展N個主題活動，做好2件事情），開展“教育幫扶”為主題的校外實習運行機制，多途徑開展教學實習、培訓實踐活動，定期組織教育專家到基層實習學校和農民工子弟學校上公開課、舉辦講座、與實習學生結對等，推動實習生與結對的基層學校、農民工子弟學校的教師開展“傳幫帶”活動，引導城市優質教育資源向基層拓展和輻射，從而讓校外實習基地以及其運行機制快速健康的運轉起來。

關鍵詞：實習基地；模式；運行機制

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0128-02

一、校外實習基地建設的重要性

國內外已經在校外實習基地的建立模式和運行機制的探討、實踐方面開展了許多研究。校外實習基地建設是實習教學的核心，加強校外實習基地建設是培養高素質、高水平教學人才的有利保障，也是解決大學生日益嚴重的就業形勢的有效方法[1]。校外實習基地的建設與運行是高校加強大學生專業知識，豐富大學生教學工程意識、直接經驗和實踐能力，提高畢業生就業競爭力的重要環節。

二、校外實習基地建設中存在的問題

目前，各高校近年來對校外實習基地的建設方面投入了巨大的心力、人力和財力，但是其基地模式建立和運行機制的有效運轉等難以落到實處，實習的質量和效果不是很理想。究其原因：（1）高校不斷擴招，招生規模與實習生人數激增成正比關系，當前實習基地的數量遠不能滿足實習生增長的需要；（2）高校對校外實習建設的理念傳統，實習經費多年漲幅甚微，供小于需，這樣對穩定擴建實習學校，尤其是選擇面向條件差、師資薄弱的農民工子弟學校方面增加了難度；（3）從校外實習學校的接待方來講，沒有相應的政策確定把接待實習生作為教學任務或是納入應承擔的本職工作，常常讓實習學校感到教學秩序被打亂；（4）實習生的學習水平有限，教學效果差，影響了實習學校的教學質量[2，3]。

三、校外實習基地的建設新模式

建立以“1+2+N+2”模式為運行機制的校外實習基地，使學校或學院能主動地規劃、投資，并且長期、穩定地發展實習基地，利用學校優勢（師資、設備、技術等），運用市場機制，在承擔本校學生實習任務的同時，也可以與實習學校共享城市優質教育資源。

1.成立1個服務團，以教師為主體，吸納教輔人員等優秀的教育工作者參加，設立服務團辦公室，負責活動安排、職責分工、人員安排等。

2.建立2個校外實習基地（如：修文縣六桶中學、清鎮市麥格小學），服務團組織實習生到校外實習基地，按照學校的具體情況和要求，合理安排教學科目和內容，共享城市優質教育資源，為建設公平共享的創新性中心城市做出一份貢獻。

3.開展N個主題活動：在做好兩個校外實習基地教育專家公開課工作的基礎上，通過開展實習生教師能力培訓、邀請全國知名教育名家來授課、家庭教育培訓、文藝進課堂、心理輔導、捐資助學等活動拓寬教育服務方式，豐富教學實習活動內容，做到一月一主題，一月一重點。

4.做好2件事情。第一件事情，組建1個學生合唱團。通過音樂示范課下鄉，在校外實習基地組建學生合唱團，旨在為貧困地區子弟，特別是農民工子弟提供公平教育的機會，培養音樂興趣，提高音樂素養，促進其心靈健康成長。合唱團組建后可根據實際情況，安排交流演出，開闊學生的視野，轉遞來自大山深處的聲音。第二件事情，開展1次學生繪畫作品展覽。通過美術示范課下鄉，將校外實習基地學校的學生繪畫作品收集起來，在學院進行巡展，發起愛心捐款、拍賣活動，不僅展示了學生對生活的熱愛和對美好未來的想象，提升了他們的榮譽感和自豪感，而且將捐助的款項作為該學生的教育費或生活費，減輕家庭的負擔，讓他們感受到成長的幸福和快樂。

總之，通過“1+2+N+2”模式（成立1個服務團，建設2個校外實習基地，開展N個主題活動，做好2件事情），開展“教育幫扶”為主題的教學實習運行機制，多途徑開展教學實習、培訓實踐活動，定期組織教育專家到基層實習學校和農民工子弟學校上公開課、舉辦講座、與實習學生結對等，推動實習生與結對的基層學校和農民工子弟學校教師開展“傳幫帶”活動，引導城市優質教育資源向基層拓展和輻射，從而讓校外實習基地以及其運行機制快速健康的運轉起來。同時，從大學實習生中培養優秀的、高素質和競爭力強的大學生。

四、幾點建議

建立“1+2+N+2”模式的校外實習基地的核心和關鍵是要切實落實以下幾點：（1）服務團成員的分工和職責要明確清晰，建立負責責任制度；（2）建立兩個校外實習基地相互評比的考核方式來檢查學生的實習質量；（3）在開展一月一活動的專題活動的時候，要充分利用課余活動時間，不能影響實習學校教學進度和質量的完成；（4）做好學生合唱團和繪畫展覽相關工作的同時，要得到相關政府部門的支持以及校外愛心企業的資助，為校外實習基地穩定的建設和管理營造有利的宏觀環境[4，5]。

通過校外實習基地新模式的建立和運行機制的探討，希望為校外基地建設與管理的有序、健康、穩定發展獻言獻策，為學生、學校、政府、企業未來形成的社會多贏關系打開新的思路。

參考文獻：

[1]趙志群.對工學結合課程的認識（一）[J].職教論壇，2008.

[2]李堅利.高職教育實訓基地建設的探索與實踐[J].職業技術教育，2009.

[3]蔡敬民，董強，余國江.高等院校實習基地建設新思考[J].中國大學教學，2009.

[4]江家發.高師院校教育實習基地建設的實踐與思考[J].中國高教研究，2005.

[5]張安富.加強實習基地建設的實踐與思考[J].中國大學教學，2008.