實踐創新能力培養下的文科實驗教學體系的探索與實踐

晏智

摘要：本文主要對實踐創新能力培養下的文科實驗教學體系的探索與實踐進行了研究，并且從多個方面構建了文科實驗教學體系，比如文科實驗教學平臺、人才培養方案、實驗課程、實驗教材以及實驗項目體系等，不斷對文科實驗教學方法進行改革，從而培養出更多的創新性人才。

關鍵詞：實踐創新能力；文科實驗；教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0165-02

傳統的觀念認為，只有理科學生才會進行實驗，而文科學生不需要實驗。可是隨著社會的不斷發展，實驗的意義發生了很大的變化，并且根據最近幾年教育部開始對文科類實驗教學進行評選工作，這讓人們逐漸改變了傳統的思想觀念，同時也給文科實驗教學進行了創新，而且還從學生的角度出發，對他們的認知、特點、興趣以及意愿進行詳細的了解，希望能夠在為文科學生開設實驗教學的過程當中取得良好的教學效果。可是，根據現在的文科實驗教學的模式來看，還沒有一個完整的體系，其中還存在一些問題。下面根據這些問題對文科實驗教學進行研究，幫助文科實驗教學建立完整的體系。

一、文科實驗教學的必要性和可行性分析

（一）文科實驗教學的必要性分析

1.教學改革。在傳統的文科教學當中，人們的印象好像只停留在一位教師、一塊黑板、一本書以及一支筆上，可是，在我國文科教學的不斷發展下，文科教學發生了非常大的變化，比如心理學逐漸成為了實驗性的學科，不僅如此，還有很多的學科相互交融，比如經濟管理以及數據統計學科，而對于文科來說，也越來越注重文理滲透、技能培養以及社會實踐，如果一直按照傳統教學的方法將無法跟上現代文科專業的發展需求，同時也不能更好的激發出學生對文科的學習興趣。如果在文科的教學過程中可以加入適當的實驗，就可以有效的激發出學生對文科的學習興趣，讓學生在枯燥的學習環境中得到新的感受，所以對文科進行實驗教學方法非常有必要，這也是文科教學改革的方向。

2.素質教育。在世界當中，有很多人都認為中國學生的成績非常好，并且基礎非常扎實，可是也有很多人認為，中國學生的動手能力比較差，沒有很好的創造性。通過這些人的認識也能夠讓我們知道，中國的學生確實需要提高自己的動手能力，并且還需要提高創造性。雖然我們獲取知識的能力比較強，但是怎樣更好的利用自己所學的知識解決問題的能力還需要提高。在不斷提高學生素質的同時，也應使其具備自我完善的能力，讓自己能夠長久的發展下去，增強學生在社會中的競爭力，因此實驗教學方式是有效提高學生動手能力以及創造性的方法。

（二）文科實驗教學的可行性分析

近幾年來，學校以及教育部不管從任何一個情況都認識到了文科實驗教學的重要性，并且也越來越重視對文科實驗的教學工作，特別是對于教育部來說，從2008年開始就對我國國家級的文科類實驗教學示范中心進行了相關的評選工作，從另一個角度來說，就是為落實文科實驗教學工作做好了鋪墊。在之后的幾年中，我國的文科實驗教學工作建立了非常良好的氛圍，而每個省市也開始逐漸啟動文科實驗教學示范中心的評選工作，這些工作都能幫助文科實驗教學更好、更快的開展。

在學科專業不斷發展的過程當中，也逐漸對學生實踐創新能力的培養問題重視了起來，并且在這之后文科實驗教學慢慢進入到人們的視線，整個發展前景也非常樂觀。在這種新型教育的不斷發展下，人們的教育觀念發生了非常明顯的轉變。在文科專業人才的培養當中，實驗教學是非常重要的，于此同時，這種新型的教育理念也逐漸得到了大家的認可，這種現象也給大力發展文科實驗提供了一定的幫助，讓人們更加正確的了解了文科實驗教學。另外，在各省辦學條件的不斷完善下，每個學校都逐漸設立了文科實驗室，還為之配置了相關專職實驗技術人員，這樣一來，實驗室的管理會更加的完善，這些都給文科實驗教學提供了非常良好的發展條件。

二、文科實驗教學體系的構建

（一）加強文科實驗教材建設

現在，對文科實驗課程的研究的時間較早，還處于比較基本的探索階段，并且根據目前的市場來看，還沒有完全配套的教材。所以，要想更好的保障文科實驗課程開設，就要制定具有規范性、科學性以及可持續發展性的道路。與此同時，在不斷完善文科實驗課程的過程當中，應該對實驗課程的性質、課程開設的情況、教材的內容、面向的對象以及主編的水平等有非常嚴格的要求。在加強文科實驗教材建設的過程當中，教材結題驗收的形式應該要按照課表對照出版的教材，到實驗課堂進行聽課。另外，學校應利用外界力量，比如一些相關的出版社，通過出版社向社會發行。

（二）優化實驗項目體系

因為我國對文科實驗教學開設的時間比較晚，所以在開設文科實驗時應先完善體系，對文科實驗進行更加科學的構建，從而保障文科的教學效果。學校應先對項目進行基礎性的選擇，對綜合性以及設計性強的實驗進行合理的優化，從而文科教學體系更加全面。在實驗項目開設時應首先考慮到學生的興趣，對學生進行全面的了解，再進行一系列科學的設計以及詳細的選擇之后，還要保障教學的效果。例如“編輯出版”項目的詞匯選取，應先對最近幾年的網絡詞匯有一個充分的了解，再對這些詞語的含義有一個正確的解讀，知道在什么樣的語境中才能使用什么樣的詞匯，通過這些具有時代性的詞匯來表達出現代人們所希望表達的含義以及情感，激發學生的興趣。在不同的文科實驗教學當中，應充分做到與時俱進，不斷優化實驗項目體系，從而為學生提供更加良好的學習環境，不斷提高學生在社會人才競爭中的能力，讓學生學習到文化知識的同時，能夠提高自己的動手能力。

三、創新文科實驗教學方法

在我國，有很多較為常見并且傳統的教學方法，比如“填鴨式”教學、啟發式教學、參與式教學、討論式教學以及案例式教學等。每一種教學方法都是不同的，并且都是在不同的環境以及背景下產生的，它們自身有優點也有不足，我們無法對這些進行詳細的分析。在我國高等教育的不斷發展下，社會對人才的要求發生了很大的變化，在這個基礎上，我國的教學方法受到了一定的影響，出現了很多新型的教學方法，比如觀察體驗法、角色演繹法以及調研歸納法等，這些教學方法都是將學生作為主體進行的。另外，這些方法使用的環境以及條件各不相同，發揮出來的效果也是各不相同，只有不斷對教學方法進行創新才能夠培養出符合這個時代的人才，學校可以根據實際情況對文科的實驗教學方法進行創新，從而提高教學質量以及效果。

四、結論

現在，很多高等教育逐漸開始對文科專業學生的實踐創新能力的培養越來越重視，與此同時，社會對文科學生的實踐能力的需求不斷提高，因此文科實踐教學需要更加快速的發展。雖然文科實驗教學目前還處在一個比較緩慢的發展過程中，但是想要對文科實驗教學改革還需要從多個方面入手：一是要汲取傳統實驗教學的優點，二是要遵從教育的發展規律，不斷汲取新的理念并進行創新，主要是對文科實驗教學的體系以及教學模式進行創新，并時刻圍繞創新實踐的能力進行培養，在教學平臺、教學方法、教學內容以及教學模式等方面開始完善，在培養學生實踐創新能力的同時創新出屬于自己的特色，從而提升文科生的就業競爭力。

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