論工程制圖教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

趙培培　王振宇

摘要：工程制圖是科技職業(yè)院校土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的主要以學(xué)習(xí)制圖理論為基礎(chǔ)，能夠讀懂圖紙所表達(dá)的意圖，從而學(xué)習(xí)制圖的方式方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和解決問(wèn)題的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各類知識(shí)的不斷更新，高校所開設(shè)的課程類別也在增多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、模式等已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，所以必須對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化，來(lái)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：工程制圖；課程結(jié)構(gòu)；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）32-0123-02

工程制圖課程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生繪圖與讀圖的能力，并通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)他們的空間想象力，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。工程制圖是土木工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性課程，其理論性與實(shí)踐性非常強(qiáng)。是學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，在實(shí)際工作中進(jìn)行技術(shù)交流必不可少的基礎(chǔ)專業(yè)。

一、土木工程課程教學(xué)優(yōu)化的必要性

為滿足新時(shí)代對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高等院校對(duì)土木工程制圖課程學(xué)時(shí)不斷縮減，但是教學(xué)內(nèi)容卻并沒(méi)有相對(duì)減少，這就導(dǎo)致工程制圖專業(yè)面臨著內(nèi)容增多而課時(shí)減少這一矛盾。再者，由于傳統(tǒng)教學(xué)重理論而輕實(shí)際操作的弊病，使得教學(xué)面臨很多困難。為了緩解教學(xué)困難，做到理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念上進(jìn)行較大力度的優(yōu)化。

1.工程制圖基本課程體系的優(yōu)化。在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)過(guò)程中，把原本獨(dú)立的工程制圖課程和AUTOCAD課程設(shè)置合并為一門新的專業(yè)課，相應(yīng)減重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，把傳統(tǒng)課程內(nèi)容與新課程體系進(jìn)行整合，與后續(xù)的課程予以銜接。在教學(xué)制圖基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，把傳統(tǒng)制圖知識(shí)與AUTOCAD繪圖部分的知識(shí)相融合，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生繪制草圖和計(jì)算機(jī)繪圖綜合能力方面的訓(xùn)練，并且通過(guò)三維模型進(jìn)行演示，把傳統(tǒng)教具靜態(tài)表述轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)視圖，從而使讀圖直觀、易懂。把工程制圖和AUTOCAD的課程進(jìn)行整合，是為適應(yīng)學(xué)校課程設(shè)置，主要目的在于在培養(yǎng)學(xué)生的圖形表達(dá)和形象思維能力，使各專業(yè)間的技術(shù)相互聯(lián)系，以適應(yīng)新時(shí)期各專業(yè)之間技術(shù)交流的需要。

2.專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。在學(xué)時(shí)縮減的現(xiàn)狀下，整合和優(yōu)化畫法幾何、制圖基礎(chǔ)和機(jī)械圖三部分的內(nèi)容是必要的，要在充分對(duì)課程體系研究的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的精簡(jiǎn)、融合勢(shì)在必行，充分合理利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，從立體認(rèn)識(shí)入手，將計(jì)算機(jī)三維實(shí)體造型對(duì)形體的描述與工程制圖課程對(duì)形體的描述統(tǒng)一起來(lái)，注重應(yīng)用，案例教學(xué)。

3.教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。良好的課堂教學(xué)氛圍，是課程教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的根本途徑是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中必須做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地利用課堂資源，千方百計(jì)地與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，營(yíng)造情境交融的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、土木工程專業(yè)教學(xué)優(yōu)化的建議

1.采用多種教學(xué)手段，積極改進(jìn)教學(xué)方法。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，為了使各專業(yè)學(xué)生能夠更好地服務(wù)社會(huì)，教育教學(xué)就必須采用多樣化的手段和方法來(lái)改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。根據(jù)土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容深度要求，以及課程安排內(nèi)容適宜度，要優(yōu)化制圖課程課時(shí)安排，教師要在有難度的內(nèi)容上多安排課時(shí)，精講教學(xué)內(nèi)容，確保重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生理解和掌握。土木工程制圖具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，起著培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的作用。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上教師必須強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，緊密聯(lián)系工程實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。教師要采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，精心制作課件，通過(guò)課件把傳統(tǒng)的板書教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。逐步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)際應(yīng)用能力，為今后工作奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的操作課程。土木工程制圖課程涉及的計(jì)算公式、規(guī)范條文很多，如果單純講授書面知識(shí)和一些公式推導(dǎo)，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣低下。教師在課堂上適當(dāng)舉些生活生產(chǎn)中的實(shí)際案例，既可以調(diào)整學(xué)生單一思維的狀態(tài)，也可使學(xué)生感受到這門課的實(shí)用價(jià)值，從而加深對(duì)所講內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。例如，可以舉一些本地區(qū)建筑工程制圖中常見(jiàn)的問(wèn)題，并和學(xué)生一起探討解決這些問(wèn)題的方法和措施這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸增多。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后掌握了最基本的計(jì)算機(jī)繪圖，而讀圖和繪圖速度相對(duì)薄弱些。

3.激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)制圖能力。在教學(xué)土木工程制圖課程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，收集現(xiàn)實(shí)生活中工程制圖新的制圖方式和實(shí)際案例，學(xué)習(xí)其新的制圖方式、方法以及先進(jìn)的構(gòu)圖思想，從而激發(fā)思維發(fā)展空間，培養(yǎng)專業(yè)制圖的創(chuàng)造力。土木工程專業(yè)是與畫圖有著密切關(guān)系的專業(yè)，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有多看圖、多畫圖，才能提高對(duì)各種工程圖的認(rèn)識(shí)。

三、改善教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開發(fā)思維能力的主要場(chǎng)所。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以信息的呈現(xiàn)和傳遞為重點(diǎn)，以教師的表現(xiàn)、授課技巧為關(guān)鍵。隨著教育教學(xué)改革不斷的深入，人們的接受知識(shí)的觀念也在變化，越來(lái)越注重學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)也發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)的關(guān)注教師的表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生中心。

1.激發(fā)學(xué)生情感。學(xué)習(xí)過(guò)程是情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，知識(shí)被學(xué)生接受內(nèi)化往往通過(guò)情感這個(gè)媒介而轉(zhuǎn)化的。當(dāng)然，認(rèn)知和情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中承擔(dān)著不同的任務(wù)：認(rèn)知主要解決能不能、懂不懂、會(huì)不會(huì)的問(wèn)題；學(xué)生在能不能、懂不懂、會(huì)不會(huì)的時(shí)候，必然會(huì)有心理感受和情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生愿不愿學(xué)、喜歡不喜歡學(xué)、相信不相信自己能學(xué)好的情感。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，為學(xué)生主體性的發(fā)展提供適宜的氣候和土壤，讓學(xué)生在融洽、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中，激發(fā)他們敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，至關(guān)重要。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。土木工程制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生了解本課程的作用，在教學(xué)中通過(guò)大量的幾何分析和綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)新能力。

3.實(shí)施開放式教學(xué)。開放式教學(xué)模式是建立在學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，其本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)師生雙方的平等交流、相互尊重、共享教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)。就工程施工制圖教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)點(diǎn)線面的相關(guān)內(nèi)容時(shí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，參與學(xué)習(xí)熱情比較差，而在學(xué)習(xí)相貫線組合體時(shí)，會(huì)樂(lè)于動(dòng)手。講到結(jié)構(gòu)施工圖中的樓板結(jié)構(gòu)平面圖、鋼筋成型圖以及鋼筋在構(gòu)件中的空間擺放位置時(shí)，較好的做法是帶領(lǐng)學(xué)生深入到施工現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親眼目睹已經(jīng)綁扎好的板筋、梁構(gòu)件鋼筋，要求學(xué)生一邊識(shí)讀圖紙，一邊對(duì)照查看鋼筋的位置、數(shù)量、直徑、間距和形狀是否按圖紙施工。識(shí)讀構(gòu)件的鋼筋布置圖，沒(méi)有比現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)效果更好的了。

總之，土木工程是一個(gè)較為復(fù)雜的專業(yè)體系，也是一門有很強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)。高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，國(guó)家也明確提出培養(yǎng)新型的實(shí)用型人才，而工程制圖課程尤其要重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課。作為現(xiàn)代職業(yè)教育無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)或課程設(shè)置、課程內(nèi)容，都必須制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以培養(yǎng)學(xué)生基本技能為中心，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法，這才是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。

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