獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題探析

高文麗　王晶　張捷

摘要：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中的弱勢(shì)群體，他們中的一部分學(xué)生自信心不足、自卑感強(qiáng)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了不良的影響。本文提出一些解決該問題的對(duì)策，構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院困難生的心理資助模式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；家庭經(jīng)濟(jì)困難生；心理問題

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0087-02

一、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育體制改革的不斷深入，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校貧困生數(shù)量和比例也呈迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高校大學(xué)生中的特殊群體，在獨(dú)立學(xué)院絕大部分學(xué)生家庭條件良好的客觀環(huán)境中，出現(xiàn)了一系列的心理問題。他們具有較強(qiáng)的自尊心、敏感性和多疑等特征，他們情緒低落、自信心不足，自卑感強(qiáng)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了不良的影響。

二、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題成因探析

1.地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致的家庭經(jīng)濟(jì)收入差距懸殊。有些邊遠(yuǎn)地區(qū)的家庭處于貧困狀態(tài)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差，家里有幾個(gè)子女讀書加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)是按照國(guó)家民辦高校招生收費(fèi)政策來收費(fèi)的，學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)高于公辦學(xué)校，這使得一些來自農(nóng)村的甚至邊遠(yuǎn)山區(qū)的或下崗工人的家庭無法全部支付孩子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)濟(jì)困難生中有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ピ蚋械阶员埃谕瑢W(xué)面前感覺低人一等，甚至在人際交往方面存在一定的交往障礙。

2.家庭因素。個(gè)人的成長(zhǎng)與家庭環(huán)境是息息相關(guān)的。父母自身的素質(zhì)、家庭教育環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等均對(duì)學(xué)生的性格有一定的影響。家長(zhǎng)一般都對(duì)孩子寄于厚望，有的家長(zhǎng)好于面子不愿意講自己孩子是獨(dú)立學(xué)院的，這對(duì)孩子來說會(huì)產(chǎn)生一定的自卑感。另外，獨(dú)立學(xué)院的家庭經(jīng)濟(jì)困難生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，一些必要的物質(zhì)需求得不到滿足，如果父母本身不能正確面對(duì)家庭貧困而心理失衡，那么很容易影響到孩子們的心理健康。

3.學(xué)校因素。由于我國(guó)教育體制長(zhǎng)期以來實(shí)行應(yīng)試教育，考試成績(jī)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。尤其中小學(xué)期間強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視心理健康教育等方面，學(xué)生的心理健康狀況關(guān)注度不高。學(xué)生因經(jīng)濟(jì)條件造成的心理落差希望通過努力學(xué)習(xí)來縮短，一旦成績(jī)達(dá)不到期望值，學(xué)業(yè)上的打擊會(huì)給學(xué)生心理上造成一定的影響，進(jìn)而會(huì)引發(fā)心理問題。

4.個(gè)人因素。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在獨(dú)立學(xué)院與其他同學(xué)相比，自身的家庭經(jīng)濟(jì)條件沒有其他同學(xué)好，心理上慢慢地與別人疏遠(yuǎn)，人際關(guān)系交往也出現(xiàn)一定問題。甚至有的經(jīng)濟(jì)困難生為了物質(zhì)上達(dá)到滿足，從網(wǎng)上貸款，貸款產(chǎn)生的高額利息，使個(gè)別學(xué)生陷入了校園貸危機(jī)，家庭負(fù)擔(dān)更重。

三、獨(dú)立學(xué)院困難生心理資助模式構(gòu)建

1.建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理檔案。南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院在新生入學(xué)初就通過心理測(cè)評(píng)、心理問卷等方式建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康檔案，輔導(dǎo)員和班主任時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀況，根據(jù)不同性格、不同癥狀的學(xué)生的具體情況給予針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，形成一定的長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)具有焦慮心理傾向或者由于突發(fā)某事導(dǎo)致心理情緒波動(dòng)的學(xué)生，都可以通過網(wǎng)上預(yù)約、電話預(yù)約等方式與心理咨詢中心的老師聯(lián)系，為困難生主動(dòng)參與心理咨詢創(chuàng)造條件。通過這種方式幫助困難生了解自己在心理發(fā)展過程中注意的問題，預(yù)防或消除在其學(xué)習(xí)和生活中可能出現(xiàn)的焦慮心理障礙。

2.引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立合理認(rèn)知，增強(qiáng)自信心。南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院作為一所獨(dú)立學(xué)院，其輔導(dǎo)員隊(duì)伍在平時(shí)的工作中通過與家庭經(jīng)濟(jì)困難生的交流，引導(dǎo)他們能夠正確看待貧困，對(duì)自我做出合理的分析和評(píng)價(jià)，輔導(dǎo)員在平時(shí)的思想工作中積極鼓勵(lì)他們以正確的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)、克服困難、勤奮鉆研、完成學(xué)業(yè)、順利就業(yè)。這也會(huì)在一定程度上緩解他們的心理壓力，增加自信心和成就感，增強(qiáng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及心理承受能力。

3.加強(qiáng)心理健康咨詢，緩解焦慮心理。開展心理咨詢是消除困難生心理焦慮的有效途徑。首先，南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院心理咨詢中心在困難生中開展心理健康知識(shí)教育普及。通過對(duì)困難生的教育、心理知識(shí)學(xué)習(xí)以及體驗(yàn)式活動(dòng)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，努力引導(dǎo)困難生主動(dòng)關(guān)注心理健康。同時(shí)重點(diǎn)開展如何化解焦慮心理的知識(shí)教育，讓困難生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

其次，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)班級(jí)心理委員的培訓(xùn)，邀請(qǐng)校外著名心理專家、教授來我院講座，通過講座讓心理委員了解一些基本的心理健康常識(shí)，如：情緒是否穩(wěn)定與愉悅、行為協(xié)調(diào)是否一致、人際關(guān)系是否融洽、適應(yīng)能力是否良好。這樣心理委員隨時(shí)了解班級(jí)學(xué)生心理健康的基本情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)溝通、耐心開導(dǎo)、及時(shí)匯報(bào)老師，幫助其走出困境；發(fā)現(xiàn)心理上有嚴(yán)重問題的同學(xué)，第一時(shí)間給予關(guān)注，并及時(shí)通知輔導(dǎo)員老師和心理咨詢中心。充分尊重每位同學(xué)的隱私，嚴(yán)守秘密；通過心理培訓(xùn)，不斷提高他們的心理學(xué)知識(shí)，服務(wù)班級(jí)同學(xué)。

4.關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題中以學(xué)業(yè)壓力原因造成的心理問題較為突出。一方面，他們?nèi)胄３煽?jī)與本一、本二的學(xué)生相比較低，基礎(chǔ)較差，學(xué)業(yè)壓力大，尤其是理科生，如果基礎(chǔ)知識(shí)沒打牢固，容易掛科，在畢業(yè)前面臨的問題比較多，由此引發(fā)就業(yè)困難；另一方面，他們由于要勤工助學(xué)或者在校外打工，沒有充足時(shí)間復(fù)習(xí)功課，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，因此也拿不到學(xué)校各類獎(jiǎng)學(xué)金，貧困狀況得不到緩解。南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院也通過“一幫一”這種先進(jìn)帶后進(jìn)和成立學(xué)習(xí)小組等多種方式來幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，輔導(dǎo)員老師和班主任老師也適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，推薦校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，這樣可以節(jié)省時(shí)間用于看書，從而減輕因?qū)W業(yè)問題造成的心理壓力。

5.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人結(jié)合主客觀條件和自身情況制定最優(yōu)的職業(yè)奮斗目標(biāo)的過程。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助經(jīng)濟(jì)困難生樹立明確的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。濱江學(xué)院在學(xué)生大一階段就開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助那些在職業(yè)規(guī)劃上無方向、無目標(biāo)，在求職過程中存在迷茫畏懼心理，就業(yè)目標(biāo)不明確的同學(xué)。另外我們的資助模式還根據(jù)每個(gè)階段的發(fā)展適當(dāng)調(diào)整方式方法，幫助他們有效解決就業(yè)心理困境。職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段，要進(jìn)行有效的規(guī)劃，會(huì)取得事半功倍的效果。

6.加強(qiáng)就業(yè)觀念教育和就業(yè)幫扶。家庭經(jīng)濟(jì)困難生中除了個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀外，大多數(shù)人成績(jī)一般，所學(xué)專業(yè)有時(shí)不符合招聘單位的要求，導(dǎo)致有些同學(xué)就業(yè)積極性不高。

濱江學(xué)院采取了各種方式進(jìn)行就業(yè)教育。首先，通過《就業(yè)指導(dǎo)》課程和主題班會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，消除自卑心理，培養(yǎng)積極主動(dòng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀、腳踏實(shí)地的愛崗敬業(yè)觀、科學(xué)的職業(yè)選擇觀；其次，更新大學(xué)生就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，改變不切實(shí)際的就業(yè)觀，鼓勵(lì)他們到基層、農(nóng)村和西部去，如參加蘇北計(jì)劃、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃等項(xiàng)目。

再者，我院積極開展求職方法、技巧的培訓(xùn)，提高學(xué)生的思維和應(yīng)變能力。同時(shí)我院也加大了經(jīng)濟(jì)困難生就業(yè)結(jié)隊(duì)幫扶力度，給予他們支持、鼓勵(lì)和重點(diǎn)推薦，尤其是就業(yè)面試上給予專業(yè)指導(dǎo)，確保他們順利就業(yè)。

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