堅定文化自信在西部高校網絡思想政治工作上的實踐

張明偉　楊麗嬌

摘要：當前高校文化自信呈現出不自信的現象，主要表現為：文化自信根基不穩、缺少文化“主心骨”指引、易受外界影響產生文化不自信，不利于高校堅定文化自信。為此，可通過以下措施提升、堅定高校文化自信：利用新媒體優勢，結熱點、多方式提升網絡思想政治教育與文化自信；重視培育校園文化自信氛圍，潛移默化提升學生文化自信；引入商業思維，以大學生需求為導向開發平臺；提高思想政治教育工作者素質、技能。

關鍵詞：文化自信；高校網絡思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0056-02

一、前言

習近平總書記在建黨95周年講話中明確提出了文化自信，文化自信是高校思想政治教育的內容與任務。在全國高校思想政治工作會上習近平總書記提出要加強高校思想政治教育建設，黨的十九大報告提出要堅定文化自信。文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國興運，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。

二、文化自信

文化自信是指一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。換句話說，文化自信就是對本民族文化的生命力發自內心的、理性的相信與肯定。在面對外來文化時，做到不自負自卑，理性吸取不同文化的精華，傳承本民族優秀文化，保持不被同化。

三、文化自信現狀

（一）我國社會目前大體呈現出文化自信不足現象

主要表現為文化自負、自卑。文化自負是對待本民族文化時缺乏理性，自我滿足，認為本民族文化是最好的文化。文化自卑則是認為本民族文化比不上其他民族文化，產生自卑。這兩種現象都不利于民族文化自信的培養。

（二）高校文化缺乏自信根基，盲目崇洋

隨著全球化、互聯網的發展使得信息得以快速傳播，大學生在面對其他民族文化涌入、沖擊時不能夠理性判斷，也呈現出文化不自信的現象，主要表現為以下幾點。

1.文化自信根基不穩、不定。目前，高校大學生對傳統文化的學習興趣減少，無法吸取優秀傳統文化的精華。以偏概全，對傳統文化抱有錯誤的認識，缺少堅定文化自信最根本的來源和基礎。其次，對于校內開設的思想政治教育類課程態度淡漠，缺乏對于中國革命精神、社會主義文化等新時期文化的學習和了解，不能很好跟進新民族優秀文化。

2.缺少文化“主心骨”指引，盲目鼓吹其他民族文化優越。高校大學生受限于個人素質、知識水平等因素，對于社會主流文化還不能很好的理解與把握，缺少主流文化指引，自然容易偏向。對其他不同文化的認識停留在表面，判斷片面有失理性，沒有深入的了解其本質，只看好不究壞，盲目接受、推崇其他民族文化。

3.缺乏思辨能力，易受外界影響產生文化不自信。大學生對于復雜事物的認知力欠缺，易被表面現象迷惑。且群體間消息傳播速度快，感染力強。西方憑借糖衣炮彈對大學生進行文化滲透，一旦其中的一個或者少數同學鼓吹西方文化優越，極易帶動和影響其他同學，以點帶面，形成大規模的文化不自信氛圍。

四、桂林電子科技大學提升文化自信的措施以及成效

1.線下以點帶面，開展青年馬克思主義先鋒團黨員先鋒班。學校通過開展青馬班，對優秀團員、黨員進行定期的思想學習與教育，深入淺出的學習新時期新的優秀文化，增加了先鋒班學生對于近現代民族優秀文化的了解，提高學員對民族文化的認知、認同。通過學校的學員以點帶面，向周圍的同學輻射、傳播，以學生“教”學生的方式，打破以往的“填鴨式”灌輸，使得不少學生加深了對新時期新的優秀文化和發展方向的了解，在學生中引起廣泛的好評。

2.多樣化易班輕應用，充分發揮易班在高校思想政治教育中的作用。易班作為提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區，為在校師生量身定制教育信息化一站式服務功能。學校在易班APP上推出不同類型教育教學輕應用，例如“兩學一作”、“魅力之星魅力團隊評選”、“漢字聽寫大會”弘揚傳統文化、“紅色記憶”憶長征精神等。

3.微信公眾號、微博定期推送本民族新文化，發揮新時期主流思想引領作用。學校通過微信公眾號、微博推送近期民族文化和精神，掀起在校大學生對于新的優秀文化、精神的學習熱情。例如社會主義核心價值觀知識推送、十九大精神知識推送。并結合時下運用廣泛的支付寶紅包活動進行宣傳。

4.通過校內廣播營造濃厚的校園文化氛圍，潛移默化培育大學生的文化自信。在校內每天通過廣播的方式播報優秀傳統文化、時事政治、契合主流文化的思想，輻射全校師生。通過張貼海報和電子顯示屏等將本民族優秀文化精髓、校園文化、社會核心價值觀展示出來。學生每天面對中華文化精髓，潛移默化的增加對本民族文化了解、認同與肯定，對于提升文化自信有很大的幫助。

五、網絡思想政治教育下高校提升大學生文化自信的路徑

1.利用新媒體優勢，結熱點、多方式提升網絡思想政治教育與文化自信。高校應利用大學生接受能力快，喜歡新鮮事物以及使用網絡頻率高的特點，通過建立具有網絡教育功能為主的平臺，比如校內論壇、微博、博客等，指導學生們關注網站并定期更新思想教育內容。利用當前熱度和使用率高的社交平臺，例如，騰訊QQ、微信，建立思想文化交流為主的交流群，保持大學生對于文化學習的熱情。

2.重視培育校園文化自信氛圍，潛移默化提升學生文化自信。高校校園作為大學生學習知識和文化的場所，對于提升文化自信有不可替代的地位。培育校園文化自信，不僅要從硬件入手，更關鍵的是要加強校園軟文化。通過建筑物、海報、宣傳欄、電子顯示屏等對本民族文化進行宣傳。

3.引入商業思維，以大學生需求為導向開發平臺。高校在開發網絡思想政治教育課程、平臺、應用等時，應該“望、聞、問、切”，了解高校學生現階段的特點，思政工作者、輔導員要敏銳捕捉學生的需求。引入商業思維，從學生需求和關注度高的問題出發，結合高校思想政治教育任務與內容，結合文化建設開發更多輕應用，讓學生主動自覺參與，打破被動局面。

4.提高思想政治教育工作者素質、技能。打鐵還需自身硬。在高校思想政治教育中，思想政治教育工作者在傳播文化、思想教育的作用毋庸置疑。作為思想政治教育工作者，特別是輔導員，是與大學生在生活、學習上接觸最多的角色.

六、結語

堅定文化自信能夠提高我國文化軟實力，增強民族凝聚力，是實現民族偉大復興的強大精神動力。高校在思想政治教育、人才提供中占據的特殊地位決定了高校要重視提升學生的文化自信。

參考文獻：

[1]劉麗紅，論高校思想政治教育的文化自信[J].教育評論，2017-09-28（94）.

[2]黨的十九大報告（31）[Z].

[3]國務院法制辦公室文化自信——習近平提出的時代課題[Z].2016-08-08.