地方師范類院校二級學院工作重心的思考

張杰　鄒洪濤　邢焰　毛海立

摘要：二級學院作為學校的教學、科研、服務地方及人才培養的辦學主體，在日常工作中應該明確工作的重心。本文從二級學院的質量建設、學風建設、教風建設及研發建設等方面論述二級學院應該主抓的工作。文中結合筆者所在學校具體工作經驗展開論述。

關鍵詞：二級學院；工作重心；質量中心；學風建設；教風建設

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0018-02

二級學院作為學校的教學、科研、服務地方及人才培養的辦學主體，在日常的工作以及戰略規劃工作中都應該清醒地認識到二級學院工作的重心是什么，怎么前瞻性地完成重心的工作？工作落實的保障措施是什么？工作的質量標準又是什么？完成工作的主體又是誰？回答這些問題應該歸結于如何在“雙一流”建設中凸顯辦學特色、辦學定位及辦學質量，歸結于二級學院工作的重心上。

一、一個質量中心

教學是高校的基本職能，教學工作是學校的中心工作，而教學質量是教學工作的關鍵，要不斷提高學校的教學質量，針對本科生培養質量，個人覺得應該分三步走，第一步，思想討論，思想是行動的先導，二級學院應該從政治的角度和職業操守的角度來認識本科生培養質量的問題，要辦好一所大學，培養社會滿意的本科生，這就是本科生的質量標準，這是人民賦予我們的政治任務、黨交給我們的艱巨任務，更是高等學校教師的職業操守。因此要讓每個教師、每個學生參與其中，統一思想認識，把思想統一到本科生的質量中心上來，人人講質量，人人為質量而奮斗，人人遵守質量標準，人人堅守質量底線。讓質量觀念深入人心，變成每個教師及學生的自覺、自發的行為。第二步，充分調研，沒有調研就沒有發言權，沒有調研就沒有質量標準，沒有調研就沒有適合本專業本科生培養的質量標準，沒有調研就沒有科學的本科生培養質量標準。因此要充分調研，了解某具體專業的本科生應該具備哪些能力？哪些是就業單位和學生最需要的能力？根據調研情況，確立該專業本科生所具有的核心素養能力，圍繞核心素養能力制定質量培養標準。要調研兄弟院校的人才培養質量，有對比才知差距，有目標才能制定實施計劃，有定位才有奔頭，有實干才能高質量完成既定任務。第三步，制定質量標準及其實現標準的保障措施，在充分調研的基礎上，制定本科生培養質量標準體系。本科生培養質量標準應包含質量標準的共性和差異性兩部分，差異性就是專業性，不同專業應有不同的專業能力的質量標準，這是學生就業的需求。

二、學風建設

學風建設是高校建設的重要內容，是衡量辦學水平的重要標志，學風建設的好壞直接關系到高校人才培養的質量。在抓好學風建設方面有幾個抓手：一是晚自習制度，學生上完課之后，所有教室就都鎖上了，特別是晚上，沒有見教室有亮燈的。建議學校不光要上晚自習，還要有通宵教室，供同學學習使用。二是早讀制度，主要是英語早讀、思政早讀，設立早讀興趣班，讓愿意早讀、愛上早讀的同學有個興趣團體，還可以設立朗讀協會，舉辦朗讀比賽等，總之讓學生愛上早讀，養成讀書的好習慣。三是學科競賽、技能競賽制度，比如英語競賽、數學建模競賽、教學技能比賽、化工設計競賽、實驗技能競賽，甚至可以是游戲競賽等等，而且對于獲獎學生可以兌換學分，沖抵不及格課程學分，讓學生在四年的大學生涯中有一次輝煌。四是開放實驗室制度，加強“雙創”的扶持力度及廣度，比如像化學化工學院等有條件的學院可開設開放實驗室，提供必要的科研條件，只要學生有想法，就可以提出申請，二級學院給予經費扶持，指派指導教師提供智力支持，提高學生的學習及科學思維水平。五是考研的輔導，建立考研導師制度，對學生進行專業輔導、心里輔導、報考指導，學生除了積極學習外，其他的工作比如考研選擇學校、專業、導師、試題搜集等等都有指導教師來指導完成。六是各類實踐制度，實踐能力特別是工程實踐能力，是學生就業能力的最重要的體現，應該樹立大工程的概念，不管是文科還是理工科，就業中需要的各類能力就是工程實踐能力，所以要建立各類實踐制度，保障實踐環節學生學習的質量和水平。

三、教風建設

教風是教師的德與才的統一表現，是教師核心素質的外在表象，是其精神面貌、職業操守、專業知識水平與教師專業技能等要素的綜合體現。關于教風建設，個人理解，應該從以下幾個方面著手：一是“三五”教學規范，教師上課時要遵循三項原則，把握五個規范。三項原則：方向性（教書育人）原則，科學性原則，理論聯系實際性原則。五個規范：組織教學，承前啟后，講授新課，師生互動，布置作業。二是教師工程實踐能力，這里的“工程”應該是“大工程”概念，凡是有利于學生就業，有利于能力培養的都應屬于工程的范疇，教師的工程實踐能力是根本，是源頭，沒有教師的工程實踐能力，就沒有高質量的學生工程實踐能力。因此要加強教師工程實踐能力培養，讓更多的教師利用假期到工廠頂崗實踐。三是質量標準及監控體系制度，加強對教師教學的監控及質量的指導，提高教師的教學能力，可以采取觀摩教學、現場打分、現場評教等方式，提升新進教師的教學水平。四是教學技能大賽，定期舉辦教學技能大賽，可以讓有條件的學生參加，也從學生的視野審視我們的教學工作，二級學院的各系、各教研室人人參加，然后推薦優秀者到二級學院比賽，再由二級學院推優到學校，這樣建立三級教學大賽的評審機制，確保教學大賽的公平公正，杜絕人情打分等現象。五是教師教學業務能力培養及教師深造，加大對教師業務能力的培養，教師教學能力尤其是工程實踐能力的培養是當務之急，這是因為我們的好多年輕教師工程實踐能力是缺失的。鼓勵教師深造，特別是某門課教學能力的深造。六是評教制度建設，現有制度是學生評教，同行評教，領導評教，我覺得應該加上社會評價，社會評價主要包括就業后學生評價，主要用人單位評價（有專業能力及素質評價）以及其他高校同行專家評價。七是“三語教學”制度，“三語教學”其實就是民族語言、普通話、外語教學。常有學生特別是外省的同學反映有些教師上課不講普通話，學生聽不懂，我覺得這是好事，我們學校的學生大部分來自貴州地區，地方語言相差不大，給我們的啟示是否可以在有條件的專業采用民族語言教學呢？可以體現出我們學校的民族性，而且學生覺得親近，有歸屬感，也可以讓學生快樂的讀書。

四、研風建設

科學研究是建設強校、名校的根本。我覺得科研工作應該從以下幾個方面著手：一是“抓住特色，一點突破”，根據學院發展規劃、發展定位、專業特色，圍繞學院專業特色確立科研方向，主推一個方面，集中力量尋求“一點突破”，目前有的二級學院科研方向過多，沒有集中力量搞科研，沒有形成團隊。在人才引進中就應該考慮人才隊伍的專業方向、科研方向、學緣結構等。二是加強平臺建設的力度，首先要建立學校的科研平臺；其次是加大經費支持力度，最后就是優惠政策支持，在平臺建設方面可以采取“試驗田”、“科技特區”及“平臺特區”等思維形式，積極培育并加快建立省級實驗中心、省級工程中心、協同創新中心，爭取建設國家級的實驗中心、工程中心、協同創新中心等。三是加快引進及培養高素質科研領軍人才，人才引進和培養要有特殊優惠政策及扶持力度，我的理解是，特殊的優惠政策和資金的保障，是一個學校在科研上快速發展、實現超越的重要因素。四是科研質量及目標體系建設，當前，學校出臺了科研“十三五規劃”，明確了我?？蒲腥蝿占翱蒲心繕?，對于二級學院，應該將學校的任務進行分解，把每個學院每年的科研任務及目標分解到教師，讓每位教師明白在科研上應該做什么工作，做到什程度。

總之，二級學院的重心工作應該統一到“以質量為中心，堅持學風建設、教風建設、研風建設”上來，統一到“3674”工程上來，我想在學校黨委及行政領導的正確引導下，我們學校二級學院的各項工作會越來越規范，越來越高效，越來越科學。最后預祝學院的明天更加美好，學校的明天更加輝煌。

參考文獻：

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