體驗式創(chuàng)業(yè)教育模式的管理運行機制研究

張鵬

摘要：當前我國大學生面臨的就業(yè)壓力較大，而鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)不僅提高我國經(jīng)濟的發(fā)展活力，并且能夠在一定程度上緩解大學生就業(yè)壓力。為此在我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程十分必要。為了提高創(chuàng)業(yè)教育課程的質(zhì)量與水平，對創(chuàng)業(yè)教育課程運行管理機制進行深入分析與研究就顯得非常重要。

關鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)教育；教育模式；管理機制；體系建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）29-0018-02

一、轉(zhuǎn)變與更新高校創(chuàng)業(yè)教育理念

近年來，我國高校大力推進創(chuàng)業(yè)教育，主要目的就是提高當代大學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，增強當代大學生的基本創(chuàng)業(yè)知識。因此，在體驗式創(chuàng)業(yè)教育模式管理過程中，首先要做的就是轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育觀念，確保高校創(chuàng)業(yè)教育緊跟社會發(fā)展與時代變化的潮流。在此過程中，高校需要遵循的基本要求是充分應用信息技術的發(fā)展優(yōu)勢，對當代經(jīng)濟發(fā)展變化的信息有具體全面的了解與掌握，以提高大學生創(chuàng)造力與創(chuàng)新性為基本目標開展高校創(chuàng)業(yè)教育活動。對高校創(chuàng)業(yè)教育的思想觀念進行轉(zhuǎn)變更新后，高校創(chuàng)業(yè)教育模式的管理方面要重視對當代大學生的預測能力、應變能力以及實踐能力的培養(yǎng)，有效提高當代大學生自主創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)水平。其次，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育管理工作時，要清醒地認識到創(chuàng)業(yè)教育功能的變化，要對創(chuàng)業(yè)教育的實踐性、全面性以及變化性有充分認識，才能在創(chuàng)業(yè)教育理念更新后，對高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進行適當改進與調(diào)整，充分發(fā)揮當代教育以學生為主體的教育理念，提高高校創(chuàng)業(yè)教育模式運行管理的可行性與合理性，為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。

二、構建新型高效的創(chuàng)業(yè)領導體制與工作體系

構建完善、有序的高校創(chuàng)業(yè)教育領導機制與運行體系是保證高校創(chuàng)業(yè)教育模式能夠規(guī)范化運行的基礎保障，在這一過程中要注意根據(jù)高校創(chuàng)業(yè)教育模式運行管理的需求建立和完善工作機制，一般包括專門的高校創(chuàng)業(yè)教育領導層、專業(yè)的高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍以及系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程設置等。只有建立了完善的高校創(chuàng)業(yè)教育運行機制，才能保證創(chuàng)業(yè)教育模式在運行管理過程中的規(guī)范化與組織性。另外，在建設高校創(chuàng)業(yè)教育模式機制時，要注意對各層級工作部門與工作人員的職責與權力進行明確劃分，確定創(chuàng)業(yè)教育領導組成員，保證能夠在領導層的統(tǒng)籌規(guī)劃中對高校創(chuàng)業(yè)教育進行科學合理的管理與部署。同時，為了保證創(chuàng)業(yè)教育領導層對創(chuàng)業(yè)教育模式運行管理的優(yōu)質(zhì)化，必須對高校的現(xiàn)有校外校內(nèi)資源進行有效整合，提高高校創(chuàng)業(yè)教育運行管理的針對性與特色化。這樣才能構建出協(xié)調(diào)運行的體驗式高校創(chuàng)業(yè)教育模式，確保創(chuàng)業(yè)教育能夠穩(wěn)定發(fā)展[1]。

三、推動創(chuàng)業(yè)教育學科與教育教學體系建設發(fā)展

隨著體驗式創(chuàng)業(yè)教育模式在我國各大高校的發(fā)展，高校創(chuàng)業(yè)教育模式的管理運行機制逐漸朝著學科化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。尤其是現(xiàn)在一些高校將創(chuàng)業(yè)教育完全納入大學生課程教學計劃中，使高校創(chuàng)業(yè)教育的體系化趨向更明顯。伴隨著這種發(fā)展趨勢，構建高校創(chuàng)業(yè)教育學科體系成為現(xiàn)在高校必須面對的重要挑戰(zhàn)。在這一過程中，可以從以下兩點入手：（1）提升高校創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)性。專業(yè)化程度較高的創(chuàng)業(yè)教育課程是提高當代大學生創(chuàng)業(yè)知識的關鍵措施，能夠為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供強而有力的支撐。在制定專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程時，一定要與時俱進，根據(jù)學校原有的課程內(nèi)容與課程計劃，開展創(chuàng)業(yè)教育課程。同時還要根據(jù)各個學院的不同創(chuàng)業(yè)方向制定不同的專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，才能做到創(chuàng)業(yè)基礎知識與創(chuàng)業(yè)專門知識的貫通與融合，進而全面提升學生的創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)[2]。（2）加強高校創(chuàng)業(yè)教育的實踐性。高校創(chuàng)業(yè)教育與其他學科教育的最大區(qū)別就是完全以實踐為目的的課程教學。因此，為了保證創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量與水平，必須重視培養(yǎng)學生的實踐能力，這就要求高校加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的體驗功能。可以通過制定創(chuàng)業(yè)實踐方案、創(chuàng)業(yè)體驗方案以及創(chuàng)業(yè)模擬方案等新型實踐方式提高學生對創(chuàng)業(yè)知識理論的應用能力，深化學生對創(chuàng)業(yè)實踐的認識與了解。這樣可以大大提高當代大學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，提高我國大學生創(chuàng)業(yè)的生命力與穩(wěn)定性[3]。

四、加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

專業(yè)化的高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍是保證高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的關鍵，因此，在發(fā)展體驗式創(chuàng)業(yè)教育模式運行管理機制時，高校領導層必須重視對師資隊伍的建設與強化。一般可以采取以下措施：（1）制定嚴格的高校創(chuàng)業(yè)教育工作人員選拔制度，主要是通過完善的聘請、管理制度提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)水平。并且還可以根據(jù)各專業(yè)學院的教師與管理人員的實際情況制定合理的師資培養(yǎng)制度，推動創(chuàng)業(yè)教育知識理論與實踐的深入研究與發(fā)展。（2）充分整合校外資源，制定合理的兼職教師制度。體驗式創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是提高大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力與水平。因此，必須重視對學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。這就需要高校對社會人力資源進行有效整合，可以聘請企業(yè)家、成功人士以及相關專家學者擔任創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的組合方式，提高創(chuàng)業(yè)教育的實踐性與社會性。（3）加強專職創(chuàng)業(yè)教育工作人員與兼職創(chuàng)業(yè)教育工作人員的交流與合作。可以定期舉辦交流合作會議，專職教師與兼職教師之間從不同角度出發(fā)對創(chuàng)業(yè)教育運行過程中存在的問題進行交流、研討，并提出合適的解決方案。這樣能夠有效打造高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，進一步提升高校創(chuàng)業(yè)教育管理運行機制的綜合素質(zhì)水平。

五、建設高效的創(chuàng)業(yè)信息平臺

信息資源在信息時代能夠發(fā)揮巨大的功能與作用，而高校創(chuàng)業(yè)教育與社會的發(fā)展變化息息相關，為了提高創(chuàng)業(yè)教育模式的質(zhì)量與實時性，保證創(chuàng)業(yè)信息的時效性與真實性十分重要。真實有效的社會發(fā)展信息與經(jīng)濟發(fā)展變化是幫助大學生提高自身對數(shù)據(jù)信息的分析處理能力的基礎。因此，為了促進體驗式創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展，建設高效真實的創(chuàng)業(yè)信息平臺顯得十分重要。

六、營造良好創(chuàng)業(yè)教育學習氛圍

營造良好的創(chuàng)業(yè)教學氛圍是提高學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神的關鍵，學校方面可以定期舉辦專業(yè)的校外創(chuàng)業(yè)成功人士講座、研討會，激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)的興趣與熱情。在這一過程中，還要注意通過對創(chuàng)業(yè)教育理念與教育模式的定位，使創(chuàng)業(yè)教育理念與學生需求相結(jié)合，鼓勵學生自主參與創(chuàng)業(yè)教育講座或者會議，擴大高校創(chuàng)業(yè)教育的影響力。另外，各專業(yè)學院還要根據(jù)專業(yè)內(nèi)容與發(fā)展方向制定合適的大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與方法，使大學生認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性與意義，加強創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學科之間的聯(lián)系，從而推動創(chuàng)業(yè)教育的建設與發(fā)展。

七、加強制度保障體系與評定機制建設

制定合理科學的政策保障機制是促進創(chuàng)業(yè)教育進一步發(fā)展的關鍵手段，尤其是在大學生創(chuàng)業(yè)初期，政府以及學校方面給予一定的幫助與扶持，可以大大增強學生創(chuàng)業(yè)的自信心。因此，學校必須充分整合校外創(chuàng)業(yè)資源，加強與地方政府的聯(lián)系合作，制定完善的大學生創(chuàng)業(yè)保障制度，設置合理的創(chuàng)業(yè)獎勵資金與扶持方案。這樣不僅可以充分調(diào)動大學生創(chuàng)業(yè)的積極性與自覺性，還可以對大學生創(chuàng)業(yè)進行規(guī)范化與科學化引導，提高我國大學生創(chuàng)業(yè)的成活率與生命力，從而促進我國大學創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

八、結(jié)語

綜上所述，高校創(chuàng)業(yè)教育是我國高校課程中新興的教育內(nèi)容，涉及到各方面的教育教學，在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，高校必須重視建設專業(yè)的師資隊伍，構建完善的創(chuàng)業(yè)教育模式體系，提高創(chuàng)業(yè)教育的整體水平。并且要善于利用本校的優(yōu)質(zhì)資源，提高高校創(chuàng)業(yè)教育模式的運行管理水平，豐富高校創(chuàng)業(yè)教育理論知識與經(jīng)驗，從而提高我國高校創(chuàng)業(yè)教育的最終質(zhì)量，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，增強我國經(jīng)濟發(fā)展的活力與生命力。

參考文獻：

[1]紀玉超，張?zhí)瘢R新明.體驗式創(chuàng)業(yè)教育模式的管理運行機制研究[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報，2011，28（2）：169-170.

[2]宇振盛，宋丹萍，孟媛.“雙創(chuàng)”背景下體驗式創(chuàng)業(yè)教育模式的改進探討[J].改革與開放，2016，（17）：108-109.

[3]周翼翔，王學淵.大學創(chuàng)業(yè)教育體驗式教學模式研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013，（9）：70-73.