對教育倫理價值問題的當代思考

摘要：隨著社會的發展和進步，教育倫理面對新時代也需要不斷地提升教育主體的道德立法，更好的增強教育者的教育道德水準。這種提升是以馬克思主義思想為基礎的，重點在于關注人的各方面協同發展，并且能夠將此研究方向作為現代教育具有價值理性的一個標識。本篇文章就是以教育行為主體為研究重點，以此去約束和規范教育教學行為，更好的契合當今快速發展的社會，追求的是多元化的教學體驗，以此，能夠真正的踐行教育倫理的功能。本文研究的目的就在于促進教育主體道德教育和自我發展，建立起和諧、完善的教育體系。

關鍵詞：教育倫理；價值問題；當代思考

一、教育倫理之直接與終極價值追求

1.教育倫理的直接價值取向

教育倫理研究的行為主體主要是教育者，研究的目的在于提升教育者的綜合道德素質和教學水平。人的道德素質指的是個人內在的道德品質自己外在的道德行為。所以，提升教育者的道德理念自己規范其教學行為就成為了教育倫理的兩大價值取向，這也就是德性和德行之間的共同提升。

首先，教育者的德性與德行兩者之間是相互影響、相互制約的。教育倫理理念更多的是提升教學者的德性，高尚的道德理念將會影響他們的實際行為。換而言之，教學者道德行為是道德理念的外在展現，道德理念是行為的內在表現。另一方面，教育者如果擁有良好品行卻在行為上沒有付諸行動，只停留在自我欣賞的層次，那么再好的品性也形同虛設。同時，教育者良好的德性并不是一出生就能夠擁有的，其是通過后天的培養和教育才能夠擁有的，是長期在社會中生活的經驗所積累的。如果教育者的良好行為能夠引發外界環境的規范化，那教育者的德性則也需要隨之有嚴格的秩序去約束。因此，綜上所述，在教育德性和德性當中，德性是更深層次的東西，需要教育者用心去體會和學習，只有這樣才能夠做到“外化于心”。

其次，提升教育者的德性和完善教育者的德行是實現教育善的兩個重要舉措。教育善的實現需要的是教育主體的內在德性和外在德行之間的相互配合。教育者的德性指的是教育者內在的教育理論知識充實程度，是教育者教育觀、個人觀的最終呈現效果。道德是一種精神層面的東西，他轉化為了人的人格品質，成為了個體無法取代的一部分。道德作為一種行為規范，它需要的社會民眾共同遵守，其是一種內在的行為規范。這兩個方面都是實現道德價值所不可或缺的。如果我們能夠將教育者的德性認為是實現教育善的土壤的話，那么教育者的德行就是由這些土壤架起的橋梁，幫助教育者通向教育善之路。提升人的德性就是要教會人們遵守社會公德，將是推動教育善向前發展的動力，能夠增強教育善實現的內在動力。完善人的德行，就是教會人們擁有自我約束的能力，增強他們的道德體驗。如沒有德性，教育者向善就會失去向前發展的推動力，而如果沒有德行，教育善只會在理念的階段停滯不前，所以教育倫理的實際踐行離不開這兩個主題當中的任何一個。

再次，從教育倫理本身的功能來看，教育倫理依靠的是實際應用，其以實踐精神指導著整個理論的運行。作為教育領域的道德要求，教育倫理不僅僅對其主體行為具有約束作用，也在一定程度上影響他人。具體來說教育倫理存在著規范性和主體性這兩個方面的特質，規范性是為教育者建立規范、完善、嚴格的道德立法體系，明確告知其什么不能做，將可能發生的惡扼殺在搖籃當中。而其主體性則是為了發揮人的能動性，告訴人們什么可以做，并鼓勵他們去進行這行行為，其目的在于使行為主體不斷超越自我、追求教育善的更高境界。

2.教育倫理的終極價值訴求

現代社會的發展需要的是教育倫理學中對自身進行倫理層面的審視，早將馬克思主義貫穿到這種教育活動的始終，嚴格按照馬克思主義的評價標準去進行評價。馬克思主義是正確的道德指導理念，其認為一個人由單獨的個體發展成為社會的一份子是一種必然的趨勢。教育的最終目的就是為了人的全面發展和進步，教育能夠提升人的生活品質。教育倫理問題的實質就是為了使人的發展能夠和社會契合起來。

二、教育倫理價值目標的合理性

1.一元價值導向與多元價值取向統一之依據

教育倫理為了更好的幫助教育者設定目標，需要根據社會的需求去進行為教育者設定的教育倫理目標，從根本上來講就是研究者一定要契合社會發展。這就要求研究者能夠事先對社會教育情況進行了解，從而使教育行為能夠和社會準則及價值目標相符合。因此，社會需要的多樣化也決定了教育倫理的多元化價值取向。綜上所述，一元價值導向與多元價值取向之間需要的是相互融合，共同發揮出作用。

2.一元價值導向與多元價值取向統一之實踐意義

社會發展使得我們必須明確社會道德的現狀，才能夠為教育倫理目標的一元價值導向與多元價值取向的相互協調起到借鑒作用通過對現有教育理論的研究我們能夠發展，現有教育倫理目標的設定不夠全面，大一統的提出了教育者的行為需要滿足的要求，并沒有有針對性的設定出不同群體的不同教育倫理目標。這樣的話就會使得處于不同德性層次的教育者缺乏明確的行為目標，致使該項工作的推動很困難。因此，在教育倫理價值目標的設定上，一定要將一元價值導向與多元價值取向結合起來。

結語：

隨著社會的不斷發展和進步，教育倫理的發展也引起了廣泛關注。其在發展的過程中主要由德性和德行兩個方面構成，這兩個方面需要的是相互配合、相互影響，只有這樣才能夠對人的品質和行為起到更好的規范作用。同時，也要培養的多元化的價值觀，以此適應快速發展的社會。總之，教育理論發展需要的是研究者的孜孜不倦，同時也和我們社會中的每個人都息息相關。

參考文獻：

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作者簡介：

高菁 出生年月： 1990年11月 性別：女 民族：漢 籍貫：河北省石家莊市 當前職務：研究生在讀 當前職稱： 學歷：研究生 研究方向：經濟倫理