淺談如何培養農村學生初中英語學習積極性

敖鵬

摘要：農村中學在英語教育工作上還有很長的路要追趕，無論是學生學習的動機還是家庭因素的影響，都使得農村學生在學習英語上并沒有太大的積極性。教師要對學生進行積極的引導，讓學生能夠在英語的學習中得到更大的進步。本文對如何提高農村中學生學習英語的積極性進行簡要概述。

關鍵詞：農村學生；初中英語；學習積極性

當前，在我國的農村地區，很多學生對于英語學習的積極性明顯不高，很多學生對于英語的學習有很強的抵觸心理。這使得學生的英語能力要明顯弱于城市當中的學生。教師要對學生進行積極的引導，讓學生能夠正確認識到英語學習對于自己長遠發展的重要影響，從而更加積極主動地投入到英語的學習當中。

一、農村學生初中英語學習

農村中學受到地域發展問題限制，無論在地區經濟還是人們生活環境的文化、意識上都與城市中學有很大的區別。學生在學習上的源動力以及自信心都有所欠缺，在知識層面的深度和范圍寬廣上也與城市當中的學生有較大的差距。農村的學生，家庭成員普遍文化程度要低于城市家庭，在英語上的差距更是非常明顯。在對教育的重視程度上，農村家庭也遠遠若于城市家庭。很多農村家庭的父母為了生計，長期在外奔波，沒有足夠的時間陪伴孩子，使得這些學生的成長都受到了很大的影響，對自身學習的重要性和緊迫性也沒有正確的認識[1]。

在學習的動機上，學生已經發生了非常明顯的變化。上世紀八十年代，學生學習的最大動機便是要通過考大學的方式走出農村，進入城市，獲得更好地生活。在九十年代教育改革之后，各大學府開始擴招，后來又逐漸興起了大量的民辦高校，這便使得學生的升學壓力大大減小。但由于升學壓力減小，學生在學習的動機上，便已經不再如以前那樣強烈。加之農村家庭對于學生學習的支持態度并不十分堅定，這便使得學生的學習動力更加弱化。

二、調動起學生英語學習積極性的有效方法

（一）組織各類活動 激發學生的學習興趣

1.把講臺當演講臺

教師可以在課前利用兩三分鐘的時間，讓一名學生來到講臺上講述英語故事或者自己寫的英語文章，具體描述的內容可以是人、是物或者是事件等。譬如，“My family，My day，A stranger...”這些都是他們曾經使用過的題目，這些都要使用英語進行表達。教師可以將這個活動命名為三分鐘快樂風采展示，使學生能在實踐活動中發現提升學生英語口語能力的有效方法，學生也能在此類課上喜歡上英語[2]。

2.講授引人入勝的故事

故事的引入不但情節能吸引人，還具有極強的教育意義。教師可以組織學生在報刊上摘錄各類故事，或者學生自己編寫英語故事也可以，鼓勵學生使用英語進行表述，以提升學生的英語學習興趣，更能培養學生的英語口語表達能力。

教師在教學活動中需要不斷地進行創新，并經常更新課堂活動形式，使學生主動地參與到英語學習中，快樂的學習英語。例如，教師可以組織學生開展英語沙龍活動，背誦比賽、辯論會、手抄報等活動的開展，也能激發學生的學習興趣，使學生在實踐中才智得到較好的發揮，進而用快樂的情緒體驗知識學習[3]。

（二）競爭激趣 提高學生的英語積極性

中學生的精力十分旺盛，不但朝氣蓬勃也富有極強的競爭力，教師在教學的時候要從初中生的這些特點出發，讓學生積極的參與到教學活動中，進而能提升學生的英語學習積極性。教學活動中為能調動起學生的學習積極性，就要激活課堂的氛圍，讓學生能在輕松的環境中主動地學習，教師可以有意識地為學生創設良好的競爭條件，讓學生具有良好的學習積極性。

（三）運用多媒體 提高學生的英語學習積極性

多媒體作為現代化的教學手段引入到課堂教學中，能發揮出積極的意義，多媒體教學手段的使用，能讓學生對課本知識內容有著深刻的認知與理解。學生可以身臨其境的感受到知識學習的樂趣，且多媒體視頻的使用可將原本抽象的文字變得更加生動活潑，這樣也能提升課堂教學的效率[4]。

使用多媒體能拉近學生與學習內容間的距離，能更好的拓展學生的視野，特別是多媒體圖像的展示，讓學生對知識有著直觀的認知能力。尤其是農村學生，在學習環境相對閉塞的情況下，使用多媒體能讓學生了解到外面的世界變化。譬如，教學中涉及到Travelling Hongkong Disney Land，其中很多學生對香港迪士尼樂園有一定耳聞，但是親眼見到的卻很少，所以學生能通過多媒體對樂園的呈現形式有一定的認知，使學生能對樂園有著形象的認知度，這樣學生對課文內容的學習熱情也就更顯高漲，可以降低課文的學習難度。教學中多媒體應該被看成是培養學生聽說過或讀寫能力的最佳教學工具。

結束語：

作為一名普通的農村中學英語教師，需要從學生的興趣為出發點，讓學生的生活經驗和認知水平在學習中不斷地增強，這樣做能更好的調動起學生的英語學習積極性，使學生不但能做到“學會”，也能“會學”，這才是一名合格教師所要擔負的重責。

參考文獻：

[1]劉政元.農村初中英語教育現狀調查與對策探索——以河南省為例[J].黑河學刊 ， 2013（3）：93-94.

[2]尚艷霞.農村初中學生英語學習興趣培養的策略研究[J]. 才智， 2013（13）：97-98.

[3]蘭宇.淺談農村初中英語教學現狀與對策[J]. 老區建設， 2016（24）：23-24.

[4]劉慧，孫寧.農村初中英語課堂教學現狀調查與思考[J].現代教育科學 ， 2013（13）：97-98.