核心素養對初中閱讀教學的指引

蘇勝修

摘要：隨著我國教育行業的逐漸發展，初中閱讀教學不僅成為初中生必修的公共基礎課程之一，也是學校對學生實施初中閱讀教學的重要組成部分，是培養學生核心素養的重要途徑。根據新課改教育理念對初中閱讀教學課堂教學提出了相應的建議和措施。文章針對如何在初中閱讀教學過程中培養學生的核心素質提出一些想法和建議，學生由于長時間的跟不上教師的進度直接就導致了學生對閱讀教學學習興趣的喪失，初中教師又該如何培養學生的核心素養呢？

關鍵字：核心素養；初中閱讀教學；指引

1.前言

我國初中學校為了提升學生在初中閱讀教學的核心素養，通過分析我國初中學校傳統教學體制的特點和教學手段，使新課改教育教學體制應用初中閱讀教學教學當中去。通過我國初中閱讀教學中為了實施的情景教學方式，來有效提高初中生的核心素養，使他們進一步加深對課文中細節的理解。在教學時教師應根據文章的體裁和結構，采用不同的處理方法，讓學生提取、篩選文章中的信息，對學生的聽說能力、寫作能力、閱讀能力等都有著一定的要求。

2.初中閱讀教學的現狀

2.1初中閱讀教學存在的一些問題

在初中閱讀教學中存在著一些實際性的問題是阻礙學生閱讀核心素養培養的主要原因，影響著學生閱讀核心素養的養成[1]。在教育實習期間，通過科學的研究方法發現了現階段初中閱讀教學中存在的問題主要來自三個方面：首先，教師方面，表現在對教學目標的不明確、教學內容不夠豐富，教師缺少對學生閱讀策略的指導，教學模式固化、教學評價主體一元化和教學反思不足這七個方面；學生方面，學生缺乏對閱讀教材的閱讀興趣并且在課堂上對閱讀課堂的參與度較低；教材方面，內容編寫過于注重外國文化以及教材內容組織跨度較大。張素平則認為：而近幾年的教育卻反映出，初中閱讀教育出現了停滯不前的狀態，主要表現在學生的閱讀能力方面，一些學校過于追求教育結果而忽略了教育過程所帶給學生的體驗。這些都是閱讀教學中所存在的影響學生核心素養培養的主要限制因素。

2.2初中閱讀教學中核心素養的重要性

初中閱讀教學中，對學生核心素養的培養是閱讀學科教學的重點工作。核心素養是學生在學習過程中明確并具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。對閱讀學習而言，閱讀能力不僅是學生學習的內容，同時還是學生進行閱讀學習的工具。可以說，閱讀能力就是閱讀核心素養的具體體現[2]。初中階段，是學好語言的關鍵時期，教師必須提高閱讀教學的有效性，來保證學生的閱讀能力得到提升。通過對學生進行閱讀材料的難度，學生參加閱讀課的興趣，學習動機的激發，傳授閱讀技巧，驗證閱讀策略，教師閱讀教學模式的選擇，初中設置閱讀課的必要性，評價閱讀效果。這八方面的研究來明確初中閱讀教學的重要作用。想從本質上提升學生的核心素養就必須從這八分方面入手，逐步的對學生進行針對性較強的教學活動。通過培養核心素養來提升和鍛煉學生的閱讀能力，從而提升學生的閱讀能力。教師通過增加閱讀技巧的培訓，端正閱讀動機，來培養學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力，培養學生的核心素養。

3、初中閱讀教學閱讀教學的指引策略

3.1在閱讀教學中培養學生自主學習能力

以學生為本的新課程改革推動著課程教學的改革并影響著學生的學習方式。閱讀能力低下是阻礙我國閱讀教學發展的重大因素。在初中閱讀教學中培養學生的自主學習能力是改變閱讀教學現狀的有效措施。通過自主學習能力的培養來激發學生對閱讀學習的興趣，并叫大部分學生體會到閱讀帶來的收獲和進步，提升了學生的核心素質，對整個閱讀教學具有著十分重要的意義。教師通過分析閱讀教學中的重點和難點來實踐學生學習的自主能力培養[3]。閱讀教學中應用建構主義思想是適應我國教改的有效途徑。改變傳統的教學模式對學生閱讀能力的提升，核心素養的養成就有著積極的意義。

3.2對學生進行全面的基本能力的訓練，培養核心素質

中學閱讀教學過程中閱讀能力是評價學生語言能力的重要因素。在進行研究時發現，在初中閱讀教學的實際教學過程中，教師在課堂上往往只注重學生語言知識的講解，對語言表達能力以及閱讀能力所涉及的課時部分較少。這也是導致了學生雖然對語法句式的了解，但是卻不能說出來、用出來、讀出來，造成了學生學習完閱讀教學卻成了“啞巴閱讀教學”，導致了學生的學習情感，學習興趣都產生了很消極的影響。而對學生展開全面的能力培養可以很好的解決這類問題，學生的核心素質得到了整體的提升，學生在閱讀能力的穩步提升下，還可以將閱讀能力作為工具來學習更多的知識[4]。通過實踐，建構主義為指導的初中閱讀教學得到了絕大多數學生的肯定和接受，對提高學生的學習興趣以及提升閱讀能力都發揮了積極地作用。建構主義注重學生閱讀能力努力的提升，培養了學生的核心素質。

4.結束語

新課標將學生閱讀能力培養擺到了一個非常突出的位置。閱讀教學是一個多因素相互作用相互促進的過程。讓學生獲得較強的閱讀能力是閱讀教學的重要目的。閱讀教學是培養閱讀能力的重要途徑，且方便、實用，始終貫穿于日常的英語教學之中。因此，在教學中，教師應該積極發現，認真摸索，善于總結，找到更好的方法，進一步提高初中閱讀教學的有效性。提高學生的閱讀能力，最終達到運用語言的目的。展望未來，希望我們可以賦予歲月以文明。

參考文獻

[1]王陽：核心素養對初中閱讀教學的指引及優化[J]。新網，2014-08-14：31-32.

[2]付麗：核心素養對初中閱讀教學的管理分析[J].大連民族大學學報.2015（5）：10-11.

[3]于翔：核心素養對初中閱讀教學的指引J].中國報.2014：24-25.

[4]段玉：核心素養對初中閱讀教學的指引方案[J].中南民族大學學報.2014（5）：17-18.