在初中班級管理中滲透企業(yè)化管理模式的探索

曹明都

摘要：本文以企業(yè)化管理模式在初中班級管理中的探索為研究方向，首先對初中班級管理和企業(yè)化管理模式的概念為界定，分析企業(yè)化管理模式在初中班級管理應(yīng)用中的重要性，然后對目前企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，最后從管理目標(biāo)、管理機(jī)構(gòu)和用人標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面闡述如何將企業(yè)化管理模式應(yīng)用到初中班級管理中。

關(guān)鍵詞：初中班級管理；企業(yè)化管理；人才市場

一、前言

初中班級管理是班主任和各任教老師對班級的學(xué)生進(jìn)行管理，以期通過完善的管理制度促進(jìn)班級教育的發(fā)展。企業(yè)化管理模式就是通過一整套完善的控制制度對企業(yè)進(jìn)行管理，以企業(yè)發(fā)展和生存為目的，促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長。將企業(yè)化管理模式運(yùn)用到初中班級管理中，將初中班級模擬成企業(yè)，運(yùn)用企業(yè)的有效管理模式對班級進(jìn)行管理。

二、現(xiàn)階段人才市場的三大變化

隨著目前市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)為了增加在市場中的競爭力，對于人才的要求也從之前的單一能力向綜合素質(zhì)發(fā)展，對于員工也提出了更高的要求。在市場經(jīng)濟(jì)體制不斷創(chuàng)新的情況下，各企業(yè)采取的是優(yōu)勝劣汰、用人擇優(yōu)的原則。對于人才的選擇，企業(yè)對于應(yīng)聘者的素質(zhì)要求高于能力要求。在競爭日益激烈的崗位下，素質(zhì)底下的人員將望而卻步。在企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展過程中，沒有哪一個(gè)企業(yè)愿意錄用綜合素質(zhì)底下、沒有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、圖謀私利的人，而那些只會死知識、缺乏思維創(chuàng)造力的人員也將沒有謀生之所。綜合上述情況，對于學(xué)生的教育則更應(yīng)該將素質(zhì)教育放在首位。現(xiàn)階段企業(yè)對于人才的選擇將有下面三種要求：

（一）單向選擇變?yōu)殡p向選擇

在之前的就業(yè)體制下，大學(xué)生畢業(yè)之后統(tǒng)一由國家進(jìn)行分配，凡是大學(xué)畢業(yè)都將會有一個(gè)鐵飯碗。而在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)體制下，人才市場是雙向選擇的，就業(yè)者在選擇單位的同時(shí)，單位也在選擇就業(yè)者。就業(yè)者根據(jù)的工作喜好和意向選擇自己愿意工作的崗位，同時(shí)單位也會根據(jù)就業(yè)者的綜合能力對于進(jìn)行嚴(yán)格篩選。人才的雙向選擇提高了企業(yè)整體員工的綜合素質(zhì)和就業(yè)者擇業(yè)的自由性，但是也在一定程度上增加了就業(yè)的困難。

（二）從考察“硬件”轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾炀C合能力

在學(xué)校中，由于社會各方面的壓力，應(yīng)試教育一直占據(jù)主導(dǎo)地位，對于學(xué)生能力高低的判斷標(biāo)準(zhǔn)也一直以分?jǐn)?shù)為主，分?jǐn)?shù)高則是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，分?jǐn)?shù)低則是學(xué)習(xí)差的學(xué)生。但是在企業(yè)中，企業(yè)管理者對于就業(yè)者的要求是工作能力，而不是考試分?jǐn)?shù)，企業(yè)管理者對于員工的要求是“企業(yè)需要的是會工作的人，而不是會考試的人”。綜合能力才是企業(yè)管理者考察就業(yè)者的標(biāo)準(zhǔn)，綜合能力包括很多方面：比如工作能力、交際能力、環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力等。所以人們在平時(shí)的自身發(fā)展過程中，一定要最大程度尋求綜合發(fā)展。

（三）筆試要求變?yōu)槊嬖囈?/p>

在學(xué)校中被教師寄予厚望的學(xué)生們在就業(yè)時(shí)往往落選了，這是一個(gè)比較奇怪但也實(shí)屬平常的現(xiàn)象。成績優(yōu)異的學(xué)生們因表現(xiàn)優(yōu)秀會得到老師的青睞，認(rèn)為在之后的就業(yè)中也會一帆風(fēng)順，但是其實(shí)不然。在就業(yè)中，雖然很多就業(yè)者技能不錯(cuò)，但是由于剛畢業(yè)書生氣十足，在工作中不能較快適應(yīng)工作環(huán)境，無法跟上工作的節(jié)奏，一般都會被淘汰。所以企業(yè)管理者對于就業(yè)者的應(yīng)聘要求也從之前的筆試轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的面試，面試可以直觀的考察到一個(gè)就業(yè)者的能力，根據(jù)就業(yè)者的隨機(jī)應(yīng)變能力、處事能力等判斷其是否適合這個(gè)工作。

三、企業(yè)化管理模式滲透初中班級管理中

企業(yè)管理模式是在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中逐漸形成的一套適合企業(yè)發(fā)展與控制的運(yùn)作體系，企業(yè)管理模式能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展、內(nèi)外部控制、維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定。以企業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，協(xié)調(diào)各個(gè)工作環(huán)節(jié)中間的運(yùn)作，建立外部和內(nèi)部管理制度，對企業(yè)工作結(jié)果進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評價(jià)和解決。

在初中班級管理中滲透企業(yè)化的管理模式就是以生存和發(fā)展為目的，以追求效率為教育主線，建立教育結(jié)構(gòu)和教育管理制度，將企業(yè)的管理模式運(yùn)用到初中班級管理中。

（一）管理目標(biāo)企業(yè)化

在初中班級管理中，學(xué)生是管理的主體，做到“我為班級，班級為我”的管理理念。企業(yè)管理就是以企業(yè)的發(fā)展和生存為目的，而將企業(yè)管理模式運(yùn)用到班級管理中，也就是以班級之后的發(fā)展為目標(biāo)。在管理中，希望人人都能夠得到鍛煉，在班級的管理工作中每個(gè)人都能夠做到最好。只有班級管理做好，才能便于老師教育，促進(jìn)對學(xué)生們的培養(yǎng)，將學(xué)生們培育成才，讓家長放心。

（二）管理機(jī)構(gòu)企業(yè)化

管理機(jī)構(gòu)企業(yè)化是班級模擬企業(yè)的管理模式，在班級中設(shè)立不同的分組，比如學(xué)習(xí)部、勞動(dòng)部、體育部、生活部等，每一個(gè)分部設(shè)立學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、體育委員、生活委員等。而班主任相當(dāng)于董事長，而班長和各委員相當(dāng)于班級管理層，在班級中，各個(gè)機(jī)構(gòu)之間相互協(xié)調(diào)工作，共同對班級進(jìn)行管理。同時(shí)班級管理層可以對各個(gè)分部的工作進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)評價(jià)內(nèi)容對各分部工作進(jìn)行完善。

（三）用人標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)化

對班級各部的工作進(jìn)行評比，根據(jù)工作結(jié)果評定其工作的結(jié)果好壞，同時(shí)可以對班級管理層進(jìn)行續(xù)任和淘汰。凡是淘汰的班級管理層，可以通過企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來對班級學(xué)生進(jìn)行考察。每一位學(xué)生都可以參與到職位競爭中來，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用人標(biāo)準(zhǔn)是遵循雙向選擇原則，優(yōu)化組合，共同為班級管理做貢獻(xiàn)，完善班級管理制度。

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