灑向學生都是愛

潘豪新

摘要：在教育教學工作中，作為一個教師，對學生要有一片愛心，務必用關愛的情感去教育學生，用愛的情感去處理師生關系，用腳踏實地的情感來化解矛盾，用愛的情感去轉化后進生。

關鍵詞：教育教學 教師 愛 學生

我在教育工作實踐中，深深地體會到只有用愛的情感才能打開學生心靈之門，才能托起明天的太陽，才能取得很好的教學效果。

一

前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯曾經說過：“教育的成果在很大程度上取決于學生內在狀態如何。”因此，教師天天面對的是自己的學生，用愛心去點燃學生的智慧火花，開啟學生心靈之門，師生關系融洽，和諧是順利完成教育任務的前提，可以說良好的師生關系是取得教學成功的重要保證。在課堂上，教師對學生和藹可親，循循善誘，在課后有一副燦爛的笑臉，親如慈母，能讓學生感受到老師的摯愛，感受到如沐春風。課間閑暇可與學生談天說地或拉家常，善于抓住時機表揚好的，同時也適當提出存在的不足，需要改進之處。若學生有問也應熱情回答，有時與學生拉拉手，親昵地在學生頭上摸摸或拍拍肩膀，讓學生體會到老師的可愛，老師對“我”是關心友愛的。從這些小小的舉動中，使師生關系密切了，學生也積極地用良好的姿態回應老師，這樣良好和諧的師生關系就能順利地進行教學活動。

二

全班往往都有幾十個學生，他們有時難免也有犯錯誤的時候，也有與同學之間發生矛盾。如果老師對犯錯誤的學生采取急風暴雨般的批評或武斷地下“結論”，學生一時會懾于老師的威嚴，表面上點頭認錯，但其實于心不甘，達不到教育的目的，過后還會重犯類似的錯誤。如果老師能用愛的情感去教育他們，動之以情，曉之以理，用關愛的態度去觸及學生的心靈，就會讓學生猛然醒悟，接受教育。有一次，我班學習委員和勞動委員在體育課上發生矛盾，竟然大打出手，差點打得鼻青臉腫，體育老師把他們倆交給我，這兩個同學平時學習不錯，但都有共同點，好勝心強，都有想壓倒對方的心理。他們一到我這里，顯得很委屈，你一句我一句地大聲哭訴，指責對方的不是，這時我想評判他們的是非，可他們是無法聽得進去的，甚至會引起他們更多的相互指責。我沉默了許久，然后用低沉的語調說：“你們知道不知道，你們倆的事我感到很痛心，你們都是班干，是老師的得力助手，我很驕傲，現在你們已成這樣，給同學印象好嗎？辦公室這么多老師又怎么看待我們班呢？”他們兩人一下子停止了爭吵，并低下頭聽我說，我不想批評他們誰對誰錯，讓他們自己去反省自己。結果下午放學后，他們都來找我，各自承認自己的錯誤，這就是用愛去感染了他們的結果。

三

梁啟超說：“天下最神圣的莫過天情感”。用情感來激發，好像磁力吸鐵一般，有多大份量的磁，便能吸引多大份量的鐵，絲毫言不得躲閃。這里說的情感就是“愛”，班級中的后進生，他們在學習上是弱勢，他們往往被人所忽略，加上自信心不強，缺乏優異學生的優點。其實，后進生需要教師的關愛，更需要教師對他們積極情感的投入，用情感去潛移默化地影響學生是一種巨大的教育力量，這種力量使學生的人格受到感化，情操得以陶冶。這種情感的融入，將產生自卑者自尊，后進者上進，悲觀者看到希望，冷落者充滿激情的巨大能量，這種充滿愛的激情教育，是任何教育手段不能替代的。

我曾教過這樣的一名學生，父母離異，既不完成作業，還經常逃學，我常常找他補寫作業。他母親一次又一次將他找回送來學校，我雖然很生氣，但還是很快調整好自己的情緒，用關愛的口勿對他說：“你有沒有想過，你不到學校，老師和同學看到你的位置是空著的，都想著你，都在為你擔心，你辛苦的母親也會流著淚到處找你，我們都盼望你到校，以后哪怕你沒完成作業，也一定到校，不要讓我們和你的父母都擔心，好嗎？”從此，他居然經常到校了，可是作業還是不完成，一說寫作業，他就沒有筆，我給他筆，他又說沒有作業本，我又給他拿來作業本，他還是不寫，問他為什么，他就是默不作聲。我生氣了，問他為什么不寫作業？為什么不能改正？過了許久，他突然喊道：“我已經進步了，我經常到校了，你說過，你們擔心我，哪怕我作業沒做，我都來了。”那時，我的心猛地一顫，我們牽掛他的那份情感已經深深的扎根在他的心里，也正由于此他不再逃學。

四

人類普遍的心理需要是愛。每個學生也是如此，他想得到周圍的親人和同伴的關愛、信任、尊重和幫助。學生尤為關注的是老師對他們的愛。因為學生經常把教師的關懷、愛護、欣賞、信任等與老師對自己的評價聯系在一起的，同自己在集體中的地位和人格聯系在一起，于是教師的這種關愛實際上就轉化為一種社會環境因素。在每一位學生心目中，具有非同尋常的心理作用，從而成為激發學生努力學習，奮發向上的動力所在。

在教育教學過程中，教師對學生的學習水平、態度等進行適當的評價，并在關愛學生情感上表現出來。一個微笑，一個眼神，一句“你真行”等都是對學生莫大的鼓勵和激發，樹立起他們學習信心。是的，作為一個教師應當如此，為了明天的太陽，老師只有時時事事處處都對學生充滿關愛，讓我灑向學生的都是愛。

參考文獻：

[1]愛事業 愛學生 愛學習[J]. 郭艷華. 教師. 2009（17）

[2]教師要熱愛教育事業，熱愛學生[J]. 斯霞. 江蘇教育. 1982（16）