淺談農村小學英語課堂中的游戲教學

李霽蓉

摘要：俗話說；“興趣是最好的老師。”興趣越高，效果越好；反之亦然。小學生剛接觸英語，心理充滿了新鮮、好奇。在這種情況下，英語教師應該把握好時機去激發學生的興趣，只要學生對英語產生了興趣，那么英語教育就成功了一半，因此英語教師應該重視課堂教學，提高教學質量來讓學生保持興趣。那作為一名農村小學英語教師，怎樣讓學生對學習英語產生濃厚的興趣呢？我的答案是：游戲教學。或許有的人會感到吃驚：游戲不就是玩！要是學生整天只知道玩耍，那還怎么學知識、學本領。但是我卻不贊同這種說法，我認為游戲就是學習。

關鍵詞：游戲、農村小學英語教學、教師、學生

小學英語新課程標準指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。但是，由于農村小學英語課時少，專職英語教師的匱乏，課本任務重，課外學習途徑的缺乏，教學策略引導不到位，周圍生活環境等因素的影響，使農村孩子學習英語的興趣越來越少。俗話說；“興趣是最好的老師。”興趣越高，效果越好；反之亦然。小學生剛接觸英語，心理充滿了新鮮、好奇。在這種情況下，英語教師應該把握好時機去激發學生的興趣，只要學生對英語產生了興趣，那么英語教育就成功了一半，因此英語教師應該重視課堂教學，提高教學質量來讓學生保持興趣。那作為一名農村小學英語教師，怎樣讓學生對學習英語產生濃厚的興趣呢？我的答案是：游戲教學。或許有的人會感到吃驚：游戲不就是玩！要是學生整天只知道玩耍，那還怎么學知識、學本領。但是我卻不贊同這種說法，我認為游戲就是學習。教師傳統的教學方式讓學生每天面對的只是一塊黑板、一支粉筆、一本教科書、一位教師，千篇一律的教學模式長此以往小學生就會越來越反感學習，更別提還有什么興趣去學習英語。而如果針對不同的內容采用不同的游戲，讓學生在游戲教學中發展綜合語言運用能力尤其是其中的聽說能力。大家都知道小學生喜歡好動、好強、好勝，那么教師應該充分利用這種心理活動，設計趣味性強的游戲，激發和培養學生學習英語興趣。游戲教學經常會有幾種挑戰形式：比速度、比反應、比記憶、比觀察、比想象、比正確率；有聽、說、讀、寫各種形式，有小組、有個人。要想讓學生們都積極參與和配合，游戲形式的多樣化就顯得非常重要。那么，常見的小學英語教學可以采用的游戲有哪些呢？

一、Guessing Game

1、游戲規則：

（1）呈現圖片，讓學生熟悉、教讀、自讀、分組讀或齊讀。

（2）圖片順序，并翻轉過來，讓學生猜面向老師的圖片是哪個英語單詞；

（3）一次猜中者蓋大笑臉；第二次猜中者蓋小笑臉；第三次猜中者口頭表揚一次；超過四次未中，老師公布答案。

2、游戲目的：適用課前、課中，操練，復習各類新單詞。

二、Whats missing？（藏一張卡片）

1、游戲規則及步驟：

（1）出示6-8張圖片在黑板上，讓學生依次熟讀；

（2）學生閉上眼睛，教師拿走卡片中的一張。

（3）學生睜開眼睛，讓學生迅速反應，-Whats missing？-…is missing.

（4）答中者適當獎勵。

2、游戲目的：適合于Warm-up exercise熱身環節或新授單詞后的practise環節。

三、看圖猜物

1、規則及步驟：出示幾個抽象的圖形，讓學生猜。T：What's this in English？學生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘等等，有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等等。學生可以大膽地發揮自己的想象力來猜，運用自己所學的知識來表達。老師這時把覆蓋片加上，圖形發生了變化，有的猜對了，有的沒有猜對，有的還可以留給學生想象的余地。如圓形是一個孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢，還可以繼續猜。

2、游戲目的：這樣的游戲富有創造性、挑戰性，即能鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，同時也能在游戲中開發學生智力、培養能力。

四、聽寫接龍

1、規則及步驟：以小組為單位進行接龍比賽，當老師念完一個單詞后，一個同學上去只寫一個字母，直到最后一個同學把這個單詞的意思寫出來為至。接著又從下一個同學開始聽寫另一個單詞。每一個單詞寫完后都要進行評比：即要看是否正確，又要比速度。

2、游戲功能：對于五六年級的同學來說記憶單詞、聽寫單詞是很枯燥的，這種游戲法參與面廣、聽寫形式活潑。偶爾改變一下聽寫形式學生的積極性反而會更高。

五、看誰想得多？

1、游戲規則：

（1）出示單詞，或是讀出某個單詞，如classroom。

（2）請一組同學紛紛就這個單詞展開聯想，把想到的單詞說出來。如：desks， lights， fans， blackboards， windows， students…或：reading room，dining room， sitting room，bedroom…

（3）各組可就不同的詞展開聯想，也可就同一詞展開聯想，在詞板上寫下所聯想的單詞。

2、游戲目的：適用課前、課后，操練、復習各類單詞。

結論

在農村小學英語教學中采用游戲教學是為了培養學生興趣、學習和鞏固所學知識。根據新課程標準的要求，教師要做到的是在課堂上教師為主導而學生為主體，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。作為一名農村英語教師，我們應該根據不同的內容采用適當的游戲教學，從而達到滿意的效果。

參考文獻：

[1]小學英語課程標準。北京師范大學出版社。