小學階段培養學生的語文學習興趣的策略

譚登會

摘要：小學語文教育在學生的早期教育階段起到至關重要的影響。因為語文是各個學科的基礎，學生無論是學文科還是理科，都離不開閱讀理解。而小學語文教育又是整個語文教育的開端，如果一開始學生就輸在起跑線，那么對他后面的發展有極大的壞處。所以在小學的語文教育中，教師應該幫助學生打好堅實的基礎，為以后接受更高的教育做好準備。

關鍵詞：小學階段；語文學習興趣；具體策略

一、做好課前預習的工作

這里所說的做好課前預習工作不僅是學生要做好課前預習，教師也要做好課前的預習工作，也叫準備工作。我們都知道，教師上好課的條件之一便是有充分的準備，這就要求教師要在課前花功夫。只有教師上好課，學生才能跟著教師的引導學習，才有可能對學習的內容產生興趣。如果教師沒準備好，講課吞吞吐吐，節奏被自己打亂，那么學生的思維會混亂，注意力也會不集中，學生自然就沒有興趣，課堂效率也就不高。學生也要做好課前的預習工作。因為學生提前預習新課內容，就會有一定的了解，會產生疑惑或者自己的看法。在上課的時候，教師鼓勵學生提問并耐心地解決學生提出的問題，學生的好奇心被激發，自然會對學習產生興趣；同時，教師也要鼓勵學生發表自己的看法，這樣可以充分調動學生的學習積極性，也是提高學生學習興趣的好方法。上面所說的都離不開良好的預習，所以教師和學生都應該做好課前的準備工作。

二、發揮課堂的主要作用

課堂是學生學習的主要場所，因此要培養學生的學習興趣，重心應該放在課堂上。而在課堂上培養學生語文的學習興趣，應該從以下兩個方面入手。

1、營造民主、和諧的教學氛圍

新《標準》強調教學內容的人文性，要求教師轉換觀念，實行新的教育理念。傳統的教學理念把教師放在教學的中心地位，以教材為中心，這樣導致教學手段僵化，壓抑了學生的創造性和積極性。而新型的教育理念則把學生放在教學的中心，要求教師尊重學生，要確立平等的師生關系。只有在寬松民主和諧的教學氛圍中，學生才能發揮自己的主觀能動性，才能對學習產生興趣。

小學教師還應該關注學生情感。小學生由于年齡小，在認知上還不夠成熟，自制力欠缺，活潑好動，難免會犯一些錯誤。教師應該采取較為包容的態度，采取鼓勵的態度，培養學生樂觀、積極向上的心態。在學習上，教師要多采用引導教育的方法，鼓勵學生自己發現問題，解決問題，培養學生面對困難不輕言放棄的精神。教師還應該鼓勵學生互幫互組，共同學習，在學生中培養良好的學習氛圍，創造生動活潑的課堂，從而引起學生的學習熱情。

2、提高教學趣味性

課堂主要任務是教師傳授知識給學生，在傳授知識的過程中，方法和手段尤為重要。教師要培養學生的學習興趣，就應該提高教學的趣味性。識字、認字是小學語文教育的重點。《語文課程標準》也明確提出“學生要有喜歡學習漢字，有主動識字的積極性”的任務和要求。然而學習新字時，小學生多有抵觸心理，不愿意去記，或者記下來后容易忘，這些表現都不利于培養學生的學習興趣。因此，教師在教新字時可以用一些有趣的語言，幫助學生提高學習興趣和記憶。常見的方法有：故事描述法。可以根據某些字的形狀編一個故事來記憶。比如“碧”字，我們可以說：有個王醫生穿件白衣服，坐在石頭上。這樣學生一想起這個故事，就知道“碧”字應該怎么寫；拆字法。這種方法主要運用于一些筆畫較多的字，比如“櫻”，我們就可以拆成“木”“貝”“貝”“女”來記憶；聯想法。根據字的發音來記憶，比如“戊戌”，這兩個字很容易搞混，我們怎么有效的區分呢。就根據字的發音，“戊戌”的音是“wuxu”，“戊”字里面沒有筆畫，所以可以聯想到“無”，這樣就可以很好的區分。

小學語文教師還應該培養好學生的語言表達能力和寫作能力。教師也可以利用這兩個方面的教學來培養學生語文的學習興趣。首先是語言表達能力。傳統的教學方法在培養學生的語言表達能力時，主要通過朗讀課文，這樣培養的學生只是照本宣科，缺少及時應變的能力。如果沒有課本，那學生豈不是不會表達？我們在培養學生的表達能力時，可以讓學生概括課文的中心意思，并用自己的語言表達出來，這樣學生要思考要歸納概括，自然鍛煉了學生各方面的能力，也激發學生的學習熱情和興趣。在課堂上，我們也可以讓學生上臺演講幾分鐘，講述當天發生的趣事或者一些知識。這樣既增長了學生的知識面，又調動了學生積極性。一些故事性較強的課文，我們可以讓學生扮演其中的角色把故事演出來，甚至讓學生改編課文，發揮學生的想象力和創造力，編造一個他們自己的故事。讓寫作好的學生編故事，活潑好動的學生來演故事，盡可能多的讓學生參與進來，使學生不再是“旁觀者”，而是“參與者”，這樣學生的學習興趣自然就提高了。

三、做好課后輔助工作

課后雖然在教學中不是最重要的場所，我們也要好好的利用，以幫助學生學習和提高學習興趣。在課后教師應該鼓勵學生多閱讀課外書籍，增加自己的知識面，把優美的句子、詩句、名人名言等摘抄在筆記本上，可以作為學習資料，幫助其寫作及以后的學習。課后學生沒有教師在身旁，難免會產生更多的疑問，此時自學顯得很重要。鑒于小學生認知水平有限，所以我們應該鼓勵學生利用工具書，尤其是使用字典。學生學會使用字典后，可以延伸學習，這樣可以滿足不同的學生的學習需求。學生的課后積累，教師也可以在課堂上鼓勵。比如開展一些趣味活動，成語接龍、字詞接龍、百科知識競賽等。學生在課外的積累可以充分展現出來，最后教師再獎勵優勝者，從而帶動整個班的語文學習的興趣。

四、結束語

我們都知道興趣才是最好的老師。在小學階段，學生在心理上還處在朦朧的狀態，因此教師要做好學生在學習上的引路人，培養好學生的語文學習興趣，讓學生贏在起跑線，為以后的學習打下良好堅實的基礎，也利于培養學生的人文素養。

參考文獻

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