讓作文成為輕松事

黃琴

【摘要】學生在語文學習中最怕寫作文，首先是因為缺乏良好的教育環境，缺少閱讀積累和生活積累。其次是因為缺少自由和自主的寫作，學生面對指令性的作文無真情實感。教師可以從以下兩個方面進行寫作指導：一是指導學生觀察思考生活，豐富情感；二是注意四個開放，即開放內容、開放空間、開放題材和開放時間。讓學生成為寫作的主人，提高他們的寫作水平。教師對學生的作文進行有效指導，那么對于學生來說寫作也可以成為一件輕松事。

【關鍵詞】教育環境；自由寫作；情感

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、缺乏良好的教育環境

首先，學生缺少必要的閱讀積累。著名的全國優秀語文教師黃厚江老師在他的著作《語文的原點》中說：“對生活的熱切關注和敏感思考，是一個人寫作綜合素養最重要的方面；一定的閱讀積累，是提高寫作素養的必備前提。”可是如今，在校學生課業壓力很大，每天作業都做到晚上11點，課余時間還要做幾道數理化的題目，并且還有不少家長幫孩子報了各種輔導班，課余時間少，起碼有必要的閱讀積累根本無法保證。“腹有詩書氣自華”，課外從不讀書，課本也沒有好好讀的人，怎么談得上作文語言表達的言之有物？其次，缺少應有的生活經歷，情感淡漠也是導致學生作文無話可說問題的一個重要原因。當下，孩子們的成長環境發生變化，接觸比較多的是電腦等現代工具，在鋼筋水泥的禁錮下，在家長的過度保護中，缺乏接觸生活的機會和與人交流溝通的機會，情感有些淡漠。曾經布置學生寫了一篇作文，題目為《感動》，結果很多同學的選材出現了困難，寫出來的作文基本沒什么內容。和學生交流之后，他們說他們感覺生活中沒有什么讓他們感動的。由于沒有真情實感，寫作文時就造成了“無話可說”的局面，自然而然作文內容也就顯得空洞了。

二、缺少自由和自主的寫作

寫文章應該是發自內心的表達需要，而不是來自外在的概念；應該是來自真誠的內心世界，而不是照搬別人的思想。而一線教師將目光緊緊盯著考場作文，因此在平時的訓練中往往給學生的都是指令性的作文，機械地用考場作文的要求指導學生，硬逼著學生進行寫作。硬逼出來的作文的質量會高嗎？可想而知，學生面對這樣不自由不自主的寫作難免要湊要混，必然面臨無話可說卻又不得不說的局面。那么到底怎么培養學生的寫作基本能力？怎樣讓學生的作文有話可說，解決他們作文難的問題？我做了以下探究：

（一）指導學生觀察思考生活，豐富情感

在教學中，我讓學生看書，看報，看電視，看電影，看動物，看自己心愛的事物，等等，并布置他們寫體會和感受。比如組織他們閱讀小說《草房子》，組織他們觀看每年的《感動中國》頒獎晚會，等等，只要認真看，學生都會從中得到體會和感受。我讓學生觀看完《感動中國》十大人物頒獎晚會后，有同學寫下了這樣的觀后感：“看過《感動中國》之后，我的內心仿佛受到了神圣的洗禮。生活中，許許多多的人用自己那一點一滴的小事感動著我們，也感動著他人。生活中從來就不缺乏感動，只不過是在繁忙的生活之中我們忘記了用發現美的眼睛去發現這些讓我們的內心能為之震撼的感動事跡。”通過這樣的方法一方面激發學生的語文學習興趣，另一方面也擴大了學生的視野，使他們頭腦充滿新事物、新思想、新感情，認識也得到了深化，也同時學會對生活進行觀察和思考。

（二）注意四個開放

葉圣陶先生曾經強調：學生作文必須“我手寫我口，我手寫我心”。這就是要減少對學生寫作的束縛。在平時的作文訓練中，我堅持“四個開放”的原則：開放內容、開放空間、開放題材和開放時間。開放空間，就是讓孩子多接觸社會，多了解身邊的人和事，這樣才會有真情實感；開放題材就是進行作文訓練時不要局限于記事、記人等題材，只要是真情實感，各種題材都可以讓學生進行嘗試；寫作文不僅是坐在教室內可以完成的活動，不一定要限制在規定的時間內，還可以通過查閱資料，在輕松自由的環境下完成。

例如在對作文題目的擬定方面，指導學生寫“介紹自己”的作文時，我引導學生多元命題，“ 的我”“這就是我”“有這樣一個人”“ 眼中的我”“未來的我”，讓每個學生都參與題目的擬定，使每個學生都能根據自己的認知水平、特長、愛好、性格特點尋找自己樂于表達的題目。

我同時還注意引導學生去思考那些與命題有關的生活、知識，觸動學生的情感，喚起學生的積極思維，使他們確實有話可說，而且“不吐不快”，激起學生急于表達的愿望。教師只要善于設置具體情景，將學生的思維引渡到“為什么寫”的階段，那么學生就能很快打開思路，順利寫出像樣的文章來。如學了張之路的《羚羊木雕》一文后，我讓學生寫一篇有關家庭風波的話題作文，我這樣引導：先讓學生齊聲朗誦課文最后十段，接著我說：“同學們，在你十幾年的人生旅途中，風風雨雨，坎坎坷坷，《羚羊木雕》中父母與子女的激烈沖突，是否引發你思想的震撼？其實在家庭生活中，這樣的矛盾是難免的：小時候，我們對父母依附、崇拜。進入青春期后，我們有了自己的思想，開始獨立行事，而在父母的眼里，我們卻總是長不大的孩子，沒有生活經驗，沒有豐富的閱歷，卻有自己的主意。父母責怪我們越來越不服管教，越來越不懂事，于是，我們與父母之間就產生了矛盾。那么在生活中你有哪些真切的體驗？請你用筆去表達你的感悟。”通過這樣的引導學生的情感受到了觸動，自然寫起文章來就有話可說了。

總之只有真真切切地讓學生成為寫作的主人，學生才能在寫作時有話可說，也才能提高他們的寫作的水平，真正地讓學生覺得寫作是一件輕松事！

參考文獻

[1]黃厚江.語文的原點——本色語文的主張與實踐[M]. 南京：江蘇教育出版社，2011.

（編輯：郭恒）