拓展活動與小學作文教學的整合

唐穎

【摘要】語文實踐活動在當前教育形勢下越來越受到重視，它能提高學生的實踐能力，培養創新意識。實踐活動與作文教學結合起

來，不僅能增加學生對語文學科的興趣，還更能全面提高學生的語文素養。

【關鍵詞】語文實踐；拓展活動；作文

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、利用拓展活動，指導學生觀察

眾所周知，觀察能力的培養，在語文寫作方面舉足輕重。指導學生學會觀察社會生活和自然景物，豐富他們的視覺形象，是提高寫作能力的物質基礎。課堂上教師觀察方法的傳授，到學生對方法的理解及運用是有跨度的。所以在這方面要給大部分學生以“梯子”，利用實踐（拓展）活動，帶領學生來到田間進行實地觀察，就是個合適的“梯子”。

孩子們雖生在農村、長在農村，但只有少數學生有參與田間活動的經歷。而作為指導老師的我也沒碰過鋤頭、釘耙這些常用的勞動工具，對于作物的生長知識一知半解。在學校有經驗的老師的指點下，我和學生一起學習，一起觀察在初冬季節有些什么農作物，什么形態，并觀察其長勢等。老師一改平時課堂上的滔滔不絕，低下身子和孩子們一起探索莊稼生長的奧秘，一下子就讓孩子們對田園觀察產生了濃厚的興趣。

興趣是孩子們最好的老師。孩子們一次次雀躍地走進田間，認識了蠶豆、豌豆、油菜、小麥等農作物，觀察了小麥幼苗時的樣子（后來又去網上搜索水稻禾苗的圖片），把混淆不清的禾苗與麥苗辨得清清楚楚。學生在這樣的探索中充滿了成就感。在觀察日記中，由衷地說道：“其實分清小麥和禾苗并不難啊，只是因為以前從沒有去仔細觀察過呢。”在觀察的過程中，他們自然而然地從無意注意到有意注意，采用多種感官進行觀察，眼睛看，手摸，鼻子聞，耳朵聽……觀察的結果一次比一次細致，逐步提高了觀察能力。拓展課程與語文實踐的整合，為提高學生的觀察能力開啟了一扇窗。

二、利用拓展活動，引導學生積累素材

指導寫作，不僅要教會學生學會觀察，更重要的是有意識地引導學生積累素材，豐富學生的作文題材。葉圣陶先生也曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”教會學生從生活中尋找素材，廣泛積累，是提高學生作文水平的有效途徑。

在拓展課程繼續推進的過程中，孩子們開始學習使用農具，進行種植活動，學生在勞動中也就有了更多的生活體驗。而這些體驗，在他們的人生中是前所未有過的，這些寶貴的經歷也成了孩子們寫作文的材料倉庫。他們的作文中也一次次寫到了田園的活動。清理種菜場地時，部分孩子竟分不清石塊和土塊，把大塊的土塊當石塊扔進了垃圾桶。在大家哈哈一笑之后，這幾個同學也不好意思地笑了。在這些種植實踐活動中，老師和同學始終一起參與，與學生共同體驗勞動的過程，從中了解勞動的技能、使用的工具、身體力行的感受等，獲得最直接的感知，去感受勞動的酸甜苦辣。活動中，老師及時指導學生如何把這些活動的典型事件進行積累，成為作文的素材。即時性的輔導點撥，往往給學生留下更為深刻的印象。

在活動后的日記中，大部分的孩子用上了較以前豐富得多的語言，來敘述種菜各過程的所見所聞，其中動作的描寫、勞動的辛苦、內心的感受等，尤為傳神。學生不僅掌握了更多的知識，而且思維能力、動手能力大大提高，觀察能力和語言能力也有一定發展，一定程度上提高了學生的語言表達能力。而且，在課堂作文的練習中，田園活動讓學生有了更廣泛的素材。

三、將課內與課外進行有機整合

學生的實踐活動在作文教學中不可缺席，但課堂教學仍是實施主動有效教學的主陣地。將課內與課外進行有機整合，才能構建更科學合理的現代課堂教學模式，使之符合教育發展的需要。

“生活——課堂——生活”是課前、課中與課后學習一體化整體設計的課堂，這是由其“親近社會，融通生活”理念所決定的，因為教育本身就是來自生活，超越生活的。

學生是學習的主體，“生活——課堂——生活”教學結構，變教學為導學、課堂為學堂，優化指導模式，結合學生的原有的學習基礎和生活體驗，來設計教學目標、教學過程，讓學生積極參與、主動學習，提高學習能力。在實踐中，以下方面要引起重視：

一是實踐活動與基礎課程的整合開展，同樣需要教師提前認真備課。要求教師在活動之前多方搜集材料，精心設計活動過程，預設學生在活動中可能出現的問題，安排好每次活動的每一環節。備課時要注重形式的多樣化，主要從學生的興趣出發，發揮學生的特長，培養學生的探索問題能力和創新能力以及語文能力的全面發展。活動過程中要根據每個學生的特點和特長分配不同的任務，發揮他們的長處，取長補短、教師分類指導，制定不同的目標，讓每個孩子在活動中有所收獲，有所成長。

二是與語文課程整合的實踐活動更要重視過后的活動評價。通過活動評價的結果，學生可以清楚地了解自己在活動過程中的優點和不足，肯定的評價可以進一步激發學生的積極性，更好地激發學習活動的興趣。

三是實踐活動，就是讓學生多動手，多動腦，求創新。所以，在活動過程中，老師不要這不放心，那不放心，只要事先做好充分的準備，盡量放手讓孩子們去操作，盡情展現他們的能力，挖掘他們的潛能。孩子們的想象力是我們無法預設的。還孩子們一片自由翱翔的天空，是我們教育的意義所在。

課外實踐活動與語文課程作文教學的整合，為提高學生的語文能力提供了很好的空間。我們要充分利用起來，積極探索，使學生各方面能力都能邁上一個新臺階，從而更好地培養學生語文的綜合能力，全面提高學生的語文素養。

（編輯：張曉婧）