學生管理經驗總結

韓開宗

我是一名在中學執教十幾年的一線教師，在2014年的時候，為了支持縣里面教育調整，從中學數學教育轉崗到小學數學教育。以前我所面對的是十三到十六的大小孩，現在面對是幾歲到十一二歲的小孩。在教育教學中對學生的管理有著明顯的差距，以前的管理方法對現在的小孩有的已經不適合了。現在我就我在小學的教育教學中對學生的管理方法和經驗來談一談。

第一：從嚴格要求到有“童心”式要求的轉變

以前面對是大一點的孩子，比較調皮，而且他們正處于青春叛逆的時期，在管理方面不但要嚴格要求，而且對他們的談話，處理事務還要注意方法方式。現在面對小學生老師不能太嚴肅，而且要有一顆“童心”，有時還要和他們玩，做游戲，對他們你要站在小小孩的立場去思考，去看待事物，待人接物要一小小孩思維去做，去想。不能以一個成年人的思維去要求，必定他們還是一群是非觀還沒很好形成，認識程度還在發展，總之他們各個方面都還在積累，逐漸形成，逐漸成熟。對他們的管理既要嚴厲，同時也要可親，可近，和藹，不能在他們心目中形成畏懼感。處處做事要小心，他們模仿能力強，處處做好他們的榜樣。

第二：從嚴師，到慈父或柔母，更是親密無間的孩子王的轉變。

在小學執教的這幾年，孩子們把我當成他們的保護傘，他們的大朋友，只要有事就回來找你解決，不像初中生有點事不和你說。教師這一職業決定了教師是名演員，因為他需要面對同一觀眾群，因而必須出新，才能受到他們的認可。在課堂上就是嚴師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學生愿意聽你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學生感受到家庭般的溫暖，學生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴，你成了他親密無間的朋友。愛因斯坦曾說過：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門，他會插上理想的雙翅，飛得更高更遠。

第三：從杜絕犯錯誤到允許學生犯錯誤的轉變。

初中生大了，他們有時會犯錯，但是能杜絕犯得錯誤一定杜絕。小學生太小了，經常會犯錯誤。給學生犯錯誤的權利，毛主席曾說過：“世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是未出生的人，一種是死了的人。”偉大導師列寧也曾說過：“聰明的人并不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯誤同時又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見，學生的犯錯誤是難免的，而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認真對待是必要的，但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之，說一說就可以的問題，如果一味地糾住不放，不僅不利于他很快加以改正，反而會把小錯誤變成大錯誤，以至于到了不可收拾的程度。這就不是學生的問題了，而是我們的“愛”出了問題。法國著名的文學家盧梭曾說過：“你要愛別人，才能得到別人的愛；你要幸福快樂的生活，就必須使自己成為一個為人家所喜歡的人；你要人家聽從你的話，就必須使自己值得人家尊敬；你要愛惜自己的體面，才能得到人家的稱譽”。因而對學生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯誤也應該做到讓學生心悅誠服。采取恰當的管理方法，避免簡單粗暴的指責或施以侮辱性語言，這樣即使學生認錯了，也僅停留在表面上，但在他的內心會積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對他的一輩子造成難以抹平的傷痛。

第四：從思想，品格的養成抓起。

本學期共開展學生個別談話146次，小組談話23次。談話方式多樣化，有正式非正式、有面對交流、有和家長電話交流；談話地點有辦公室、校園一角；談話內容有在校生活、家庭生活和學習和品格的形成。他們對許多事情還沒有形成是非觀，價值觀。老師要注意引導。

第五：是注意潛在因素對學生的影響。

教師的職業不同于其它任何職業，他是一種對人的教育，不是說今天教會他什么，明天他就會什么，很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺都會對學生產生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說話時考慮的不是特別細致周到，甚至是“國罵”也習以為常，抽著煙上課等不良行為對學生的日常行為習慣的養成都起到了負面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信于學生，本來說的是幾點集合，但已過了半個小時甚至更長時間班主任才姍姍而至，長此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個主要方面。最后一點是老師要勇于向學生說“不知道”。孔圣人面對自己不懂的事物尚且能做到“知之為知之，不知為不知，是知也。”更有“學也無涯，知也無涯”的真知灼見。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知，才能促使我們更積極的進取，更多的投入到教學工作中，從而也從心底里贏得學生的尊敬。從廣義上說，這才是對學生真正的愛。

讓我們在這一起放飛愛，把下一代培養成合格的社會人。