高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略

劉懷超

摘要：高三學(xué)期是每個(gè)學(xué)生最為關(guān)鍵的復(fù)習(xí)階段，尤其是化學(xué)這種學(xué)習(xí)難度較強(qiáng)的學(xué)科，如果復(fù)習(xí)方法具有針對(duì)性和有效性，學(xué)生將會(huì)取得明顯的進(jìn)步，甚至有可能將排名大大提高。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，不僅學(xué)生需要付出極大的努力和花費(fèi)足夠的時(shí)間，老師也在其中扮演著重要的角色，需要根據(jù)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)來為學(xué)生量身制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃和總體目標(biāo)，通過大量的高效的習(xí)題訓(xùn)練來督促學(xué)生進(jìn)行日常的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。本文首先通過研究學(xué)生在高三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況，歸納出了學(xué)生在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中存在的一系列問題，緊接著根據(jù)具體情況有針對(duì)性地提出了如何提高高三化學(xué)習(xí)題復(fù)習(xí)效率的方法和措施。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；復(fù)習(xí)；習(xí)題訓(xùn)練；有效性；策略

引言

高三是一個(gè)特殊而緊湊的學(xué)習(xí)階段，即將到來的高考伴隨而來的是令人窒息的巨大壓力，高三學(xué)生每日需要頂住壓力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中面對(duì)著繁忙的學(xué)業(yè)，在這種焦慮面前很多學(xué)生往往會(huì)感到手足無措、時(shí)間流逝飛快，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懭粘５膹?fù)習(xí)效率導(dǎo)致排名不正常下降的情況出現(xiàn)。因此，在這個(gè)緊張的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該為學(xué)生傳授科學(xué)化系統(tǒng)化高效化的復(fù)習(xí)方法，將化學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)題和所使用的教材有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分地深入地利用好各類習(xí)題，提高化學(xué)成績(jī)以促進(jìn)整體成績(jī)的全面提升。

一、高三化學(xué)習(xí)題復(fù)習(xí)中存在的問題

由于所處的階段比較特殊，在高三化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中，教師和學(xué)生都會(huì)遇到各種棘手的問題，影響化學(xué)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和效率。首先，在高三學(xué)期之后，學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)而繁多，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生便很難將各個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)有序地串聯(lián)起來，做習(xí)題時(shí)不能深入地理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。其次，高三各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)都十分重，布置的習(xí)題和試卷都十分繁多，各種考試和排名接踵而至，面對(duì)如此密集的試題轟炸，部分學(xué)生如果不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)便容易陷入焦慮不安的狀態(tài)，給自己造成不必要的壓力，非常影響后續(xù)的復(fù)習(xí)狀態(tài)。此外，教師如果對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)的總體規(guī)劃沒有足夠的把握能力，不能用有效的少量習(xí)題來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)潛力，會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)效率的提升和學(xué)生成績(jī)的提高有不利影響。同時(shí)，教師也應(yīng)在學(xué)習(xí)之外關(guān)心學(xué)生的生活和狀態(tài)，在其情緒低落時(shí)給予鼓勵(lì)和開導(dǎo)，使其充滿動(dòng)力投入到下一階段的化學(xué)復(fù)習(xí)中。

二、如何利用化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練提高復(fù)習(xí)效率

（一）歸納總結(jié)整合

如果在復(fù)習(xí)階段教師能幫助學(xué)生對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納和整合，那么在對(duì)知識(shí)的記憶和習(xí)題的解答時(shí)可以起到事半功倍的效果，對(duì)學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)有極大的作用。教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)化學(xué)三年的全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)整體的梳理，根據(jù)相互之間的聯(lián)系整理成系統(tǒng)化的網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)模塊，并根據(jù)自己高三化學(xué)復(fù)習(xí)的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)手頭上的所有習(xí)題進(jìn)行具體的分類。同時(shí)，教師可以根據(jù)分類之后的習(xí)題的難易程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)于基礎(chǔ)性知識(shí)，教師可以在通過在課堂進(jìn)行快速的提問或填空題進(jìn)行訓(xùn)練；對(duì)于難度較大的知識(shí)，通過題型的分解以及和理論知識(shí)的結(jié)合進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生深入地了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和如何運(yùn)用，達(dá)到舉一反三的效果。通過這樣系統(tǒng)的歸納和題型整合，可以更好地利用有效的少量的習(xí)題，來幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效率、取得出色的學(xué)習(xí)成果。

（二）定期進(jìn)行模擬考試

定期的模擬考試在高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段中是必不可少的，可以檢驗(yàn)出學(xué)生是否熟練地掌握了課堂的知識(shí)并且將其有效運(yùn)用在試卷當(dāng)中。因此，為了更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行化學(xué)科目的模擬考試，給予學(xué)生適度的壓力和動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力到化學(xué)科目的復(fù)習(xí)當(dāng)中。在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中，教師可以在每復(fù)習(xí)一個(gè)模塊之后，就馬上組織相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的模擬考試，鞏固強(qiáng)化和加深學(xué)生的記憶，并且檢驗(yàn)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，讓教師決定是否進(jìn)入下個(gè)學(xué)習(xí)階段。

（三）利用實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)興趣

即使是在緊張的高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)復(fù)習(xí)效率也有很大的影響，如果壓力過高或是成績(jī)不理想，都很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響化學(xué)科目的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)在緊湊的教學(xué)時(shí)間中擠出部分時(shí)間，帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂趣，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，更能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)化學(xué)的一些基本公式，在輕松愉快的氛圍提高化學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

結(jié)論：

雖然高三階段學(xué)生面臨的學(xué)科很多任務(wù)很重，但是化學(xué)復(fù)習(xí)仍是不可忽視的重要復(fù)習(xí)內(nèi)容，不敢是學(xué)生還是教師都應(yīng)給予足夠的重視。在高三化學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生通過歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，并且通過考試或?qū)嶒?yàn)的方式給予激勵(lì)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)投入更多的時(shí)間和精力到化學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中，以獲得總成績(jī)的全面提升。

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