提高羌族地區小學生的閱讀能力

余向陽

摘要：閱讀能力是一種非常重要的能力，它關乎著學生學習、生活以及性格的養成，甚至影響著他們的終身學習能力，需要從小培養。本文就羌族地區小學生的閱讀能力的培養談談自己的認識。

關鍵詞：羌族地區；小學生；閱讀能力

語文是我們學習其他學科的基礎，閱讀又是這基礎中的基礎，它可以提升學生的閱讀理解能力，增強思維的靈活性。但是，培養學生的閱讀能力并不容易，尤其是山區的羌族小學生，受客觀條件的限制和多種因素的影響，他們的漢語水平差，學習語文困難大，閱讀習慣不好，閱讀理解能力很差，嚴重影響了他們今后的發展。而在我們這些偏遠山區，學校的羌族學生居多，有的甚至全班都是，家長不夠重視孩子的學習。家長的文化水平不高，生活壓力大，所以，重視孩子的學習、并給予指導就成為不可能的事了。語文教師不僅要激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力，還要努力改變家長的意識，爭取讓他們能讓孩子多上幾年學，多讀一些書。在長期的語文教學中，我深感羌民族山區小學語文教學中的閱讀教學的不易，常常為之困惑、苦惱，也因此不斷學習探索，希冀找出新的方法。

一、尊重與學習羌族文化，加強與學生的交流

我這里所說的交流，并不僅是我們用漢語去和學生溝通，而是我們作為一名羌族聚居地的老師，必須要了解羌族的文化，懂得他們的思維方式，理解他們的心理。才能更好地對他們進行教育。如果我們對羌族文化有足夠的了解，那學生無論是在思想上還是心理上都會我們更加親近，我們也就能更好地制定出適合他們的學習方法。有時，還可在閱讀課堂上引入他們的一些傳統故事，增強他們的學習興趣。

二、在教學中尊重學生

語文教學中，我們要加強學生在閱讀中的主體地位和教師的引領指導作用。教師應該引領指導羌族學生閱讀，以學生的自主閱讀為主，目的是發展學生的語文綜合閱讀能力，借助各種常用的閱讀技能，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等方面進行指導。通過略讀、速讀的技能訓練，通讀課文，大體感知全文內容，理清思路，提取和篩選信息。通過精讀、默讀的技能訓練，體味和推敲重要詞句的含義和作用，培養從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀的能力。當然，這些都應該在幫助學生掃清文字關的基礎上進行。要根據實際不斷改進自己的教法。要立足學生，立足文本，鼓勵學生與課文平等“對話”。

三、研究校本教材，因材施教

羌民族地區的語文課，不能只讓民族特點影響學生的學習，同樣它也是滋潤學生的心靈的雨露。我們要積極研究校本教材，將羌民族的特色文化與我們的語文教學相結合，來激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。這樣，既可以增強學生學習語文的動力，又可以使傳統的羌文化得以繼承與發展。語文課是要讀的，多讀書是羌族學生學好語文的關鍵，語文教師要引導學生走進“文字”的世界，讓學生在語言文字塑造的美的享受“語文”。給羌族學生上閱讀課，我們可以把羌族的文化知識變成故事讓學生閱讀。比如，神話故事和寓言故事有《火的來歷》、《七星燈》、《棒老二怕店老板》、《自討苦吃的狐貍》、《愛夸海口的青蛙》等。利用故事的趣味性，讓學生來了解學習，他們非常感興趣，閱讀時很投入，自然效果也非常好。

四、激發學生閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣

因為環境的影響，學生學習的興趣不濃，有的直接是被老師求了留下來的，閱讀興趣無從談起。這個因素大大加大了我們語文教學的難度。但我們又不能不加理會，語文教學中，教師必須用自己智慧的火種，去激發學生的閱讀興趣，點燃學生智慧的火花，使學生對閱讀的內容感興趣，想去讀，愿意去鉆研。我們在教學中可以擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。在文本、教師、學生的相互對話中，讓學生充分說出他的所思、所感、所悟、所疑。問題讓學生去提，讓學生去議，答案讓學生去辯，結論讓學生去得。這時的讀已經不單純是對課文語言的忠實再現了，而是能夠表達自己情感與理解的“二度創作”了，達到“你中有我，我中有你”的讀書最高境界，使學生享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。

五、尊重學生的個性，多加鼓勵

閱讀教學中，教師應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟。在教法上少一些條條框框，多一些天性與創新。學生在情緒、興趣、思維等很多方面都存在著差異，這種方法適合這一部分學生，但不一定適合所有的學生。所以我們在教給閱讀方法的時候，應允許學生用自己喜歡的方式來學習，讓他們把不同的看法、獨特的見解都表述出來，從而使每個學生獲得最大限度的發展。只要他們能言之有理，我們就尊重他們，不一定要用一個標準答案去衡量他們閱讀理解，用同一個標準去評價他們的閱讀能力。教學中教師要創設情境讓學生能夠而且喜歡大膽地發表自己的觀點和見解，這樣有利于調動學生的學習積極性，活躍學生的思維。對于學生的見解，只要有合理的地方，我們都要給予鼓勵和肯定，以激發他們的閱讀興趣，增強他們的信心。

六、引導學生課外閱讀

雖說條件有限，但好奇的心是無限的，每個孩子都有一顆探尋世界的水晶心。我們要努力地去呵護他們。地處山區，交通不便，但我們也可以想一些辦法，多給學生找些課外讀物，以滿足他們的好奇心，豐富他們的課余生活，拓展他們的視野，陶冶他們的情操，讓他們不必重復父母的老路，走得更遠，走得更好。我們可以開展一些讀書會，讓學生分享他們的讀書經驗與體會，以提高他們的閱讀能力。