小學班主任實施賞識教育的策略

葉惠青

【摘要】隨著素質教育的不斷推進，作為德育教育的重要內容，賞識教育在小學班級管理過程中越來越受到班主任及任課教師的重視和關注。對小學班主任來說，要想有效、良好地管理班集體，促進全體學生快樂、全面成長，就應加大對賞識教育的關注和探究，在班級管理和課堂教學中有效地實施賞識教育。對此，本文從賞識教育要有藝術性、積極培養學生的自賞能力、邀請家長參與到賞識教育中、營造群體賞識的良好氛圍、建立友好溫馨的師生關系等方面對小學班主任實施賞識教育的策略進行了分析。

【關鍵詞】賞識教育；德育；小學班主任；策略

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A

心理學研究表明，人類最本質最殷切的需求是：渴望被肯定。小學生比之于成年人更渴望得到他人的肯定。賞識教育的核心就是賞識，就是發現學生的閃光點，用欣賞的眼光看待學生的行為。在現實生活中，孩子剛學會走路說話時，家長會夸獎孩子說“你真棒”；當孩子在學校里樂于助人、遵守紀律時，教師會夸一句“你真棒”，這就是賞識教育。賞識教育有助于提高學生的自信心，激勵學生不斷改正自己的缺點、發揚自己的優點。因此，班主任作為班級的管理者，對整個班級學生的各方面發展有重要的作用，應在實際的工作過程中，學會使用賞識教育。

一、賞識教育要有一定的藝術性

充滿藝術性的賞識能夠取得很好的效果。因此，教師在與學生相處的過程中，要樹立一種積極的態度，善于挖掘學生內在的潛能，教育學生要勇于挑戰、不怕困難和挫折。當學生表現好或者是取得小成績時要及時地充分地表揚，從而增強學生的自信心；在學生做錯事時，教師一定要保持平等的態度與學生溝通，善于抓住問題的根源和重點，給學生的評價要富有啟發性，這樣做不僅能幫助學生盡快地認識到自己的問題，而且又能夠有效地保護學生脆弱的自尊心。長期堅持這樣做，久而久之，學生就能體會到老師對學生們的關愛和信任，為了不辜負老師對學生的關愛和期望，學生們就會發奮學習，有利于教學效果的提升。

二、積極地培養學生的自賞能力

開展賞識教育除了需要依靠教師的藝術賞識以外，還需要對學生的自賞能力加以培養。培養學生的自賞能力，不僅能幫助學生更好更全面地認識自己，而且還有利于學生充分地展示自己的特長，最后還能培養和增強學生的自信心。比如說，在課堂教學過程中，利用互動的環節，讓學生們相互合作共同完成某項任務，或者是通過課外的游戲活動來實現學生間的互動，教師則在一旁細心的觀察，然后引導學生思考自賞方面的問題，在這種實踐當中學生能夠更快更有效地提高自賞能力。

三、邀請家長參與到賞識教育中

教育學生的兩大主力是家庭和學校，除了在學校中開展賞識教育以外，還需要積極地鼓勵家庭也參與到賞識教育中來，這也能夠有效地實現家長管理班級的初衷。這就需要家長盡可能地為學生創造一個溫馨和諧的家庭環境，讓學生能夠毫無壓力地輕松自在地生活和學習，從而有利于學生更好地施展自己的潛能。但是有一點需要注意，家長不能一味地嬌寵孩子，過分溺愛只能導致學生更加任性和自私。家長需要認識到只有正確的教育才能促進孩子健康快樂的成長，并且要積極地鼓勵孩子做自己感興趣的事情，陶冶孩子的情操，還要教導孩子凡事靠自己，提高孩子獨立解決問題的能力，對于班級管理要積極地配合。

四、營造群體賞識的良好氛圍

班級里學生的性格是多種多樣的，大體而言分為活潑外向的性格和靦腆內向的性格，這兩種性格的孩子都需要教師的賞識，尤其是內向的孩子對教師給予的賞識更為渴望，然而他們卻又不敢和不善于表達自己內心的渴望。為此，班主任老師應轉變傳統的“灌輸式”教學方式，讓不敢表達、不善表達的學生成為課堂的主任，使學生由原來的“消費者”變為“貢獻者”，教師由原來的“知識傳授者”變為“學習熱情的激發者”。良好的班集體賞識氛圍，有助于調動性格內向的學生勇于表達，成為課堂的主人。因此，班主任應注重群體賞識氛圍的營造，通過及時、巧妙地賞識，促進全班學生在課堂教學中其樂融融，有效地獲得情感體驗，增強語文素養。

五、建立友好、溫馨的師生關系

賞識教育要求教師與學生間建立友好、溫馨的關系，這需要教師掌握與學生相處的技巧，真誠愛護學生，尊重學生。小學生年齡雖小，但正處于認識世界的重要階段，因此很多想法與成人的普通認知可能不一致，而教師對待這些想法的態度卻影響著學生日后的性格、思考方式等，小學教育的基礎性也體現于此。在進行賞識教育時，教師要正確處理，對學生懷以寬容、欣賞的態度，關注學生的學習和心理。現代小學生接觸世界的方式多樣化，在半知半解的情況下，極易產生錯誤認識，賞識教育便是通過教師的正面鼓勵讓學生形成正確的判斷。因此教師與學生必須有良好的關系，讓學生認同教師的鼓勵和表揚，而不能讓學生反感教師的贊賞。

總之，賞識教育在小學班級管理中有著重要的應用價值，對提高學困生的學習能力、增強學習體驗有著重要作用。作為小學班主任，在班級管理中要根據學生的實際情況恰當地實施賞識教育，以促進學生快樂學習、健康成長。

參考文獻

[1]周弘. 賞識你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社，2010.

[2]范京一.賞識教育在小學班級管理中的作用[J].科學大眾，科學教育，2017（12）.

[3]齊靜.小學班級管理中賞識教育應用存在的問題及對策[J]. 中國校外教育（上旬刊），2015（12）.

[4]吳立軍.淺析小學生賞識教育的問題及對策[J].才智，2016（3）.

[5]唐亞平.賞識不是教育中的“點綴”——結合幾位班主任教育事例談賞識教育的運用策略[J].中小學教師培訓，2009（4）.

（編輯：龍賢東）