論學校體育教學環境對體育教學的影響

摘 要：隨著我國素質教育的推廣，學校正逐漸接受這種促進學生德智體美全面發展的教育理念，并逐漸將這一理念落實在實際教學中。體育課程教育是促進學生增強體格、培養學生優良的體育精神的重要課程。學校提供的體育課程教育環境對于學生的體育課堂教學來說是具有較為深遠的影響的。文章對體育課程教育環境的概念以及體育課程教育環境的分類進行簡單的論述，并分別研究這幾種體育環境對體育教學產生的影響，以便更好地進行體育課程教學。

關鍵詞：教學環境；體育教學；環境分類

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-02-01

作者簡介：修萬松（1975—），男，浙江遂昌人，浙江省金華市第八中學教師，研究方向：中學體育教學。

一、體育教學環境理論概述

學校體育課程教育環境，顧名思義，就是將體育課程教育作為目的，將學校進行體育活動所處的環境變成體育課程教育環境。體育課程教育環境主要分為三大類，分別是自然環境、社會環境與精神環境。自然環境不僅僅是學校體育活動所處的氣候等自然條件，還包括學校的體育場地、體育設施等條件。社會環境主要是指學校對體育活動的重視程度以及學校所處的社會文化大環境對體育課程教育的影響。精神環境不僅包括校園的體育文化建設、體育課程的氛圍，還包括體育信息的傳遞與體育教師等對體育課程教育產生的影響。

一方面，良好的體育課程教育環境能夠有效提升學生進行體育活動的積極性，使學生主動參與到體育課程教育中，進而對身體進行有效的鍛煉，提升學生的耐力、平衡性、靈活性、柔韌性等素質，這對于體育課程教育的效果而言也是一大提升，使得體育教學發揮應有的作用。另一方面，良好的體育課程教育環境有利于提升教師的教學水平。環境對人的影響是潛移默化的，如果教師在一個較差的環境下進行體育課程教學，難免會產生一定的懈怠心理，會降低對自身的要求，而且容易在教學中產生消極情緒，不利于與學生相處。良好的體育課程教育環境則會產生與之相反的效果。

二、學校的體育自然環境對體育教學的潛移默化

1.學校體育教學的氣候條件

學校體育課程教育所處的地理條件與氣候條件等都會對學校的體育課程教育效果產生影響。由于體育課程教學大多是在戶外進行的，如果在體育課程教學的過程中遇到大風、下雨等天氣，學生的體育鍛煉會受到一定的阻礙，尤其是在酷暑或者嚴寒季節，學生進行體育活動的積極性大大降低。因此，學校體育課程教學應盡量在溫度適宜、無惡劣天氣的情況下進行。

2.學校體育教學的場地環境

學校對學生的體育課程教學往往通過多種形式來進行，一般為田徑、羽毛球、乒乓球、游泳、瑜伽、籃球等，一般對于羽毛球、乒乓球、游泳、瑜伽等課程的訓練都需要在專門的場館內進行。如果沒有這些專業的體育訓練場地，這些課程的體育課程教學無法順利進行，尤其是對于游泳與羽毛球、乒乓球三門課程而言，游泳課程需要在較為安全的游泳池進行，而羽毛球與乒乓球需要在不受風力影響的環境下進行。

3.學校體育教學的基礎設施

健全的體育器材在體育課程教育中也是不可缺少的，在保護學生運動安全、提高訓練效果等方面具有重要的影響。例如，鉛球、乒乓球、羽毛球、球拍、籃球、跑步釘鞋、撐桿等運動器材都是不可或缺的。只有運動器材的種類齊全、數量充足，才能確保學生在體育課程教學中得到充分的訓練，充分地掌握運動要領。

三、學校的體育社會環境對體育教學的潛移默化

1.學校對體育教學的重視程度

在學校體育課程教學的大環境下，學校對體育課程教學重視與否是決定體育課程教學能否順利進行的重要影響因素。如果學校在置辦體育器材的經費支出方面捉襟見肘，體育器材的更新與維修無法實施，體育課程教學自然受到制掣。另外，如果學校領導不重視體育課程教學，認為體育課程教學可有可無，重視文化教學多于體育課程教學，會導致體育課程教學效果被大大減弱。但如果學校重視體育課程教學，完善體育基礎設施，鼓勵學生進行體育活動，形成良好的體育運動風氣，這對于體育教師的體育課程教學水平、學生的體育水平甚至是學校的體育事業而言都是一大進步。還有，家長對體育課程的認知也會對學生的體育課程學習認知產生偏差，間接影響學生的體育課程學習積極性。

2.民族地區風俗與傳統文化

不同地區學校的體育運動項目是不同的，尤其是對于少數民族而言，側重的體育課程教學項目一般都與自身的民族特色和傳統文化有關。蒙古族的學校在進行體育課程教學時側重對學生力量、騎射技巧的訓練；沿海地區的學校在對學生的體育訓練中往往設置游泳課程。這些體育項目的訓練與教學無疑與當地的民族特色與地區特點有關。因此，這類社會環境也會對學校的體育教學產生影響。

四、學校的體育精神環境對體育教學的潛移默化

1.體育教師的職業素質和專業水平

在學校的體育課程教學中，體育教師是學生在體育課程教學中的直接接觸人，因此，體育教師的專業水平與職業素養對于體育課程教學水平的發揮具有不可忽視的作用。體育教師的職業素養較高，體育知識較為專業，就會為學生提供較好的體育訓練環境與教學氛圍，提高體育課程教學水平。相反，教師如果不具備相關的專業知識，或者在教學方法上有所缺陷，會直接對學生產生體育學習上的消極影響。

2.學校體育運動風氣

學校的校園文化以及體育運動的風氣能夠直接反映學校的體育課程教學水平。如果在學校的體育運動氛圍較為濃厚，學生對堅持不懈的體育精神保持推崇的態度，認為體育課程的學習十分重要，那么學生在體育課程的學習中的積極性將會得到提升，學生會得到了充足的訓練，鍛煉出堅韌不拔的體育精神，這種體育環境無疑是有利于體育課程教學的。相反，如果校園內運動風氣并不盛行，學生用于體育鍛煉的時間就會被不斷壓縮，抑制體育的教學。

3.體育信息交流

學校體育信息的交流主要包含三個方向的內容：一是體育方面的專業知識信息的交流，二是學校體育課程教學狀態信息的交流，三是學生與老師之間的信息交流。后兩者的信息交流相較于第一種來說，對學校體育課程教育的影響更為深刻。在教學過程中師生之間將情緒、需求等傳遞給對方，對方根據自身的能力對此進行反饋，通過多次循環往復，師生之間達成體育信息的順利交流，并對教學的狀態產生潛移默化的影響。師生之間良好的信息交流能夠有效保障體育課程教學的順利進行。因此，為師生之間構建良好的溝通橋梁也是提升體育課程教學水平的重要措施之一。

4.學生的人際關系

學生在體育學習中的人際關系主要包含兩個方向。其一是班級的學生之間的人際關聯。如果學生之間的氛圍不好，班級缺乏凝聚力，學生之間不團結，就無法共同努力完成體育課程的學習。其二是學生與體育教師之間的人際關聯。體育教師只有耐心對待學生，并在體育活動訓練中保護學生，建立良好的師生關系，才能引導學生進行體育學習，提升體育課程教育質量。

五、結語

學校體育課程教學環境中的自然環境、社會環境以及精神環境等都會學校的體育課程教學產生必然的影響，只有為學校的體育課程教學提供良好的環境，才能提升學校體育教學的質量，促進學生對體育課程的學習。

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