播州：破解教育資源均衡發展密碼

文丨 全媒體記者 陳 濤

這些年來，面對老百姓對優質教育資源的更高需求，播州區教育局結合辦學特色突出黨建載體，探索不同層級、不同區域之間共建共享優質教育資源的路徑，以“名園+民園”“名校+民校”的“1+1”捆綁方式和“一校一特”黨建格局的形成，在全區高中、初中、幼兒園、村級小學等各級各類學校創建黨建品牌示范校24個，實現區域內辦學品質的全面提升。

從單向幫扶到共建共享

教育，總是以各種形式牽動著每一個家庭。

為此，播州區教育局以“名園+民園”“名校+民校”帶動，滿足著當地老百姓對優質教育日益增長、日趨多元的需求。

據介紹，“名園+民園”以下派+聯建模式，從直屬機關幼兒園劃轉5名正式黨員將城區12所民辦幼兒園聯合組建黨組織，以區第一幼教集團為陣地，區直屬機關幼兒園為龍頭、民辦園為主陣地，以統一組織生活、統一教師培訓、統一課程設置、統一教學活動、統一評價體系的“五統一”要求，通過“黨建+集團”方式，形成公民辦學集團化資源共享體系。

其中，播州區直屬機關幼兒園于2017年6月高標準通過貴州省級示范幼兒園評估，為充分發揮示范引領作用，通過民辦園申請、實地考察等方式將城區民辦幼兒納入集團分園，并將城區9所民辦園作為“名園+民園”幫扶活動的幫扶對象。

同時，在播州區教育局的統籌部署下召開了“黨建+集團辦學”主題會議，并邀請了9所民辦園園長參加，制定落實了訂單式幫扶，并列出清單、對癥下藥。

經常彼此間的共同努力，現在與2017年相比較，民辦園食堂管理已規范、班級區域材料完善、家園欄布置完整、教師業務水平有所提高。民辦園園長及教師思想政治覺悟也有所提升，目前已有兩名民辦園園長、13名民辦園教師向黨組織提交入黨申請書。

在“名校+民校”方面，播州區教育局按照制度規范化、活動正常化、干事有隊伍、工作有保障、發展有作為的要求，讓學校相互之間從組織生活、德育團隊、教學教研等方面形成“優勢互補、共同發展”的黨建模式。

其中，播州區第三小學與南鋒學校開展“一對一”結對黨建共建活動，積極探索結對共建的有效平臺、形式、方式、載體。

播州區第三小學選派1名政治素質好、協調能力強、熟悉黨務工作、責任心強的黨務干部到南鋒學校共同指導黨建工作；兩校教師間廣泛開展“三師”活動，努力為骨干教師交流培訓提供條件，充分調動骨干教師的積極性和創造性，促進兩校教師快速成長。

與此同時，播州區第三小學與南鋒學校組織學生交流互動，努力促進學生全面健康發展，為學生搭建了一個交流學習、增進友誼的平臺，并開展德育體驗活動和社會實踐活動，互相學習、共同成長。

為支持南鋒學校規范發展，播州區第三小學的優質資源向南鋒學校全面開放，展示學校在制度建設、校園文化建設等方面的成功經驗和做法，并通過觀摩、優質課展示等形式將優質教學資源進行分享，全面提升南鋒學校管理、教育和教學水平。

實踐證明，這是促進教育優質資源均衡發展行之有效的形式，“名園+民園”“名校+民校”形成了播州區教育多維推動、相互促進、共建共享的良好生態。

“一校一特”打造黨建特色品牌

“一名黨員一面旗幟，一個支部一個陣地。”這是播州區教育局以黨建打造“一校一特”品牌所追求的效應，如今“一校一特”正在為當地學校黨建工作注入新的活力。

學校黨建是什么？泮水小學黨支部認為，要解決好三個問題，首先要明確學校黨建是什么的問題，該校對黨建工作的定位是“鑄教育魂，養師生氣”。

其次，要清楚黨建工作是做什么的問題，該校黨建工作的目標就是要讓每一個人都發揮出最大的價值，做到人盡其才，物盡其用。要實現這個目標，除了管好人管好事，更重要的是要有一套好的管理機制。

因此，他們在中心學校的統一安排下，實施了教師管理“四步”考核機制，即第一步：學校考核，確定教師排位后五名教師；第二步：五名教師述職，再表決心；第三步：支委評議，留用三名；第四步：中心學校考核，鎖定負激勵教師。

最后，還要把握好抓黨建是“追求什么”的問題，他們的追求就是建設新時代的品質學校。對此，他們提出了強化黨建引領，培養“學習型、成長型、經驗型、精神型、管理型”五型團隊，建設“故事泮小豐內涵、文化泮小創品牌、科研泮小助成長、質量泮小強品質、魅力泮小譜新篇”五個泮小的“155”黨建工作模式。

播州區第一小學以“四抓四促”高度重視黨員的先鋒模范帶頭作用，開展了“課堂教學黨員展”“班級管理黨員談”“關愛學生黨員行”“精準扶貧黨員在”等系列“黨員亮劍”活動。這期間，全體黨員教師參加各級各類活動獲表彰107人次，黨員教師牽頭的課題1個獲國家級教育教學優秀研究成果獎，成功申報1個國家級子課題、2個市級課題。

在“學習分享”活動中，他們以“學到了什么”“學了怎么做”為主線，全年開展學習黨的時事、政策，學校管理、教學理念及方法共73次，給予了全體教師精神上的洗禮和行動上的指導。同時，支委成員帶頭走進年級、黨小組長走進班級、包班黨員教師走進家庭的“三個走進”活動，不僅拉進了學校與家庭、領導與教師、教師與學生的距離，還彰顯了“相親相愛一家人”的辦學特色。

以豐富的活動為載體，也是播州區第一小學有效地提升團隊凝聚力、戰斗力的表現。比如：“道德講堂”活動，以“一小，我的青春將在這里發光”“榜樣是無聲的力量”“最絢夕陽、最美教師”等為主題開展專場講座，激發了廣大教師明志向、頌榜樣、享幸福。每學期定期開展“講臺競技”活動，分黨小組對每一堂課進行“聽、評、議”，讓教師在參與的過程中提升自己的教學水平……

除了抓好黨員示范工作，播州區第一小學始終把學生德育工作作為學校黨支部強基牢體的主要工作。以“家校共育”活動，構建了“三級聯動”機制，讓家長參與學校管理。并利用家長資源豐富學校課堂，一年來，家長們帶來“烹飪、折紙、編織”等70多節家長課堂，該校《“家校共育”模式的建構研究》入選教育部規劃基金項目課題子課題，并在開題會上作“家校共育”交流發言。“七色評價”活動，以爭當“智慧星、運動星、藝術星、創新星”等為學生搭建展示平臺，并從七個維度對學生進行遞進式的評價，激勵學生爭當更能干的自己。由此，學生們的獲得感明顯增強，在省市的才藝、航模、征文、足球等賽事活動中獲獎112人次。

未來，播州區教育局還將放大“一校一特”黨建效應，堅持以黨建為統領，以文化育人為目標，開展好“一校一特”黨建文化創建活動，積極推進“一校一特”黨建特色品牌建設。