對提升室內體育課教學質量的思考

李開騰

關鍵詞：室內體育課；教學質量；思考

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）06-0030-01

室內體育課的教學內容和計劃安排與室外體育課有著很大的差異，體育教師要根據本地區的天氣變化趨勢安排好學年、學期的體育工作計劃，要提前做好室內體育課的教學預案，精心備課，預先做好主題設計、嚴密組織，在安全的前提下，提高課堂教學的實效。

一、精心備課

眾所周知，課前認真備課是上好課的前提保證，但對于室內課而言，更加需要強調這一點。因為教室內的空間有限，需考慮方方面面，教師要充分利用教室內現有桌椅、書包等資源設備因地制宜、因材施教，特別是涉及體育游戲活動范圍和動靜都比較大，教師在課前要充分做好教學預案，確保學生活動安全有序地進行。對于一些專業性較強的室內課知識，需加強集體研討，教師只有自己熟知于胸，才能走進課堂，否則教學的實效將大打折扣。

二、教學設計

教學設計是體育室內課教學的靈魂，如何在單元教學計劃中選定合適的室內課教學內容，如何在一定限制條件下設置合理的教學目標，如何利用現有的課桌椅設計學練方法等，這些都是不同于室外體育課教學設計的要點，也是一堂成功、優質的體育室內課需解決的問題。室內體育課要求教師具有先進的設計理念，必須將教學設計、課堂授課、課后反思、改進教學等視為整體的動態教學過程，設計要大膽，敢于突破傳統思維的束縛。教師還必須不斷地學習教學理論，吸納和更新教學理念，指導自己的教學設計。

三、教學內容

由于受練習空間的影響，在選擇教學內容時一定要依據實際情況來確定。按照認知規律，運動技能形成的規律和學生的學情，遴選好適合室內教學的內容。

傳統教材的教學計劃一定要保持教學的系統性和連續性。切忌把室外簡單易行的內容生硬搬到室內復雜化，采用灌輸式的教學方式，這樣學生會感到枯燥無味、注意力易分散。

四、教法學法

1.充分利用多媒體技術輔助課堂教學

多媒體技術使教學變得更直觀、更簡潔、更高效。在室內體育課教學中，多媒體技術可以輕松實現不同速度的播放、反復播放、放大技術細節、展示練習方法、強調練習要求等教學過程，且固定的器具便于教師操作和學生觀看。從此次現場室內課來看，所有課堂均借用多媒體輔助教學，更有教師突破傳統，如拍攝教師自己的練習圖片和視頻進行輔助教學、利用便攜式拍攝技術實現及時反饋教學成果的教學意圖等。體育室內課教學要求每位教師要掌握選擇素材、制作課件、操作器具等多媒體技術的運用，這對常規室外課不經常運用多媒體技術的體育教師來說的確是一個考驗。

2.練習形式與教學學法

可采用錯位練習法、斜位練習法、異向練習法、上下練習法，上中下練習法以及不同動作交叉練習法等教學方法。采用兩人、多人組合和分組輪換的小群體練習形式，充分發揮學生的主觀能動性和學生體育骨干的作用。教學中課桌椅的擺放要根據所采取的教學組織形式以及教學方法手段來確定，講求學生在活動中的安全與實效。注意課內桌椅搬動不宜過大、過頻，否則會影響學生的練習時間和其他班級的上課以及下節課的正常教學。

3.安全紀律教育貫穿于課的始終

因教室樓層和教室之間隔音效果比較差，故安排活動時應考慮活動對建筑物和其他班級正常教學等的影響。比如桌椅的搬動響聲過大，學生情緒高昂時噪聲分貝過高，密集的集體運動帶來的共振現象。在某些練習需要保護與幫助時，一定要有高度的責任感，安排學生及時進行保護與幫助。

五、語言表達能力

教師的語言表達在課堂教學中起著重要的作用，這種中介作用在體育室外課教學中更多地由動作示范、要領講解、身體姿態，以及哨聲和口令等予以承擔，但室內體育課，教師既要保留動作示范和要領講解的方式，還要具備文化課老師關于將項目的技術要領轉化為學生易于接受、直觀性較強的教學語言的能力。教師準確簡練、通俗易懂且駕馭性強的語言表達，自然能激發學生學習的興趣。

六、運動負荷

室內體育課實踐性研究的重點應突出學科特點和身體鍛煉的實效，在教室有限的空間和范圍內，科學、合理地把握好學生練習中的運動強度、運動密度，有效地發展學生身體，提高其綜合素質與能力。如何才能提高體育課堂的運動強度和密度，達成增強學生體質的實效。一是根據教學內容，考慮桌椅擺放哪種形式，學生的活動空間會更大，而且有利于學生安全的進行活動，所以應合理地調整好課桌椅的擺放，使教室有限的空間范圍功能最大化；二是運動負荷稍小一些的主教材，可以搭配一些發展身體素質和專項素質的課課練內容，也可以搭配為主教材服務的一些輔助教材和游戲教材內容；三是，在教學組織上形式多樣化，上下結合、左右結合、站位與坐位結合等增加練習的頻率和強度，從而提高課堂教學的實效性。