教育沒有“速成藥”

袁堅

最近給一些小朋友上了閱讀、寫作方面的公開課，發現一個問題：總有些家長抱怨我講的內容不能“馬上用來指導孩子，并看到效果”。請問，這是想要“速成藥”嗎？

追求“速成”的家長們

每次上公開課，我都會先談談基礎的教育理念、方法框架，希望家長能夠在這一層面上與我達成共識，這樣當我后面再談到具體方法的時候，就更容易溝通并達到預期。但怎么說呢，公開課、講座最多也就是1小時，能把上述概念清楚明白地講完，再帶幾個具體案例，就差不多了。更細節的、直接可以使用的方法，真沒辦法講透徹。

于是，每次上完課，總有家長會說：好像沒有聽到什么“具體的東西”。剛開始我還疑惑，是例子舉得少了，故事講得不夠多？再仔細了解，原來是沒聽到有什么具體方法是他回去就可以直接用上的。這讓我很詫異：這是指望聽一次講座就得到靈丹妙藥，回家以后讓孩子一吃就靈嗎？單從邏輯上也講不通啊！但許多家長還真就是這樣期望的。

不僅聽講座如此，教育孩子他們也是同樣思路：最好輸入“1”，馬上就有“1”，效果要立竿見影。如果是學齡孩子，這種見效是成績上的；如果是學齡前孩子，那就要看具體表現。這種“速成”思維模式導致遍地的輔導班都往“見效快”的路上走。孩子學得怎么樣不重要，重要的是給家長看的“成果”要漂亮。我后來才理解，為什么當我的學生寫出很棒的作文時，他的親朋好友第一反應居然是：老師真的沒有給修改過嗎？

還有孩子的心理、行為問題，來咨詢的家長也是恨不得讓我給個方法，回家一用，原本愛哭鬧的孩子變乖巧了，原本一言不合就揮手打人的孩子懂道理了……可是我們要這樣想：孩子之所以會有這樣、那樣的問題，是在生活中日積月累，逐步形成和顯現出來的。現在要改變，是不是也得花上一段時間呢？很多家長就沒這個耐心，實在搞不定就靠吼。

我一直都在強調：孩子的成長是條“指數曲線”，前期要給他大量的滋養、各種輸入，但他反饋出來的東西不會很多，直到某一天抵達拐點，就會飛速上升。拐點之后的路就看孩子自己的造化了，而家長要做的事情其實都在拐點之前：給他足夠的養分，然后守護他、等待他，這就是為人父母的職責，也是我反對“速成”教育的重要原因。

此外很重要的還有一點：家長本人的心態和做事方式絕對會影響孩子。我們不是一直都在說，身教重于言傳嗎？如果你希望孩子愛學習、會學習，可作為家長自己卻不肯下功夫，反而討求“速成藥”……怎么也不太對吧。即便我給了你非常具體的方法、步驟，說實話，如果不理解其背后的邏輯和理念，操作起來還是會變形的。

其實，我理解家長面對問題孩子的焦急心情，渴望馬上就能讓孩子有改觀。但咱們得承認并遵循客觀規律，有時候慢慢來，反而見效比較快。

給孩子“不計結果的滋養”

在英語學習中，英語環境很重要。有經驗的老師會告訴你：要讓孩子多聽，但不用要求他聽到什么就非得同步地說什么。你可以回憶一下孩子是如何學習母語的？開始都是我們對他說話，他聽了很多，但說得非常少，直到某一天，他的語言能力突然爆發，我們就會感覺，啊，孩子一下子就會說很復雜的話了！

同理，很多家長問我：“給孩子讀繪本，怕他聽完就忘了，是不是要讓他復述一下繪本故事？”我說：“不要。孩子又不是復讀機。難道你讀書，讀完了都能復述書本的內容嗎？”我讀書，只要書本的某些內容引發了我的思考，或給了我啟發，我就會覺得有收獲。也有可能當時讀來沒太多感覺，之后忽然有了很多想法。

給孩子讀繪本也是這樣，陪伴孩子讀，然后跟他討論所讀內容里他感興趣的部分，這就是給他滋養。持續時間久了，你會突然發現，面對某個情境時，孩子會說，這跟我們在某某書里讀到的一樣；面對某個問題時，孩子能頭頭是道地加以分析，而所用的方法恰好是你們討論繪本中的某個問題曾用過的。

但如果在閱讀——也就是在輸入時，馬上就要求孩子輸出呢？這就完蛋了。這還是“速成藥”式的做法，孩子獲得的滋養不夠，往外輸出就特別勉強，而且這種勉強的狀態會讓他很難受。試想一下，讓你舉一個超出你力氣范圍的重物，你會是什么感覺？這大抵就是孩子的難受狀態了。而這種難受會導致——一討厭學習，二喪失信心，至少失去從容的姿態。

探究“方法背后的邏輯”

我們常說，大部分孩子的問題都是家長的問題。所以希望孩子成長得好，家長自己就需要成長得好。在我的講座中有非常棒的家長，他們認真做筆記，嘗試理解我為什么要這樣說，背后的原因和理由是什么，我的思考是什么樣的——而不是某一個具體的方法。

理解了這個過程，他就可以判斷：我說的東西對嗎？有價值嗎？對他和孩子有借鑒意義嗎？如果有，他再根據我的路徑自己去推演具體的做法——因為每個孩子都是不同的，特殊的。我可以給一些通用的方法建議，但真正落地操作的時候，仍然千差萬別。需要琢磨出背后的邏輯，才能見招拆招，在教養孩子的實戰中獲得好的效果。

追求可能性，而非確定性

我琢磨想要“速成藥”的家長，很可能小時候接受的是“標準答案”式的教育。每道題都有標準答案，跟它一樣就是對的，其他的都不用考慮。這種思維方式體現在教養孩子上，就是“膜拜專家”，希望專家給出一套方法，照樣去做就會立馬成功。

事實上，在現實生活中是沒有標準答案的。教養孩子更不會有：孩子的變數實在是太大了！所以身為家長，要做的是盡量去挖掘孩子的潛能，讓他接觸、了解更多的東西，讓他嘗試不同類型的事情，在這個過程中逐步發現他的興趣和能力。然而話又說回來了，這恰恰是個漫長的過程，不可能一蹴而就。

有些家長給孩子報個興趣班，就希望他能在這方面闖出點名堂，最好今天報美術班，明天就能在繪畫競賽中得獎。太追求確定性，反而會傷害孩子。真正的“慢慢來”，不是為了短期的、眼前的目標，而是為了長遠的成長與發展。把時間拉長，“速成藥”完全沒有必要。

【編輯：花潔】