例談職業(yè)中專體育課中即時貼的應(yīng)用技巧

袁春景

摘 要 體育課作為學(xué)校教學(xué)體系的組成部分，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升具有重要意義。要切實(shí)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，充分利用體育教具是不容忽視的。基于此，以制作即時貼教具為例，探討其在職業(yè)中專體育課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 中專體育；即時貼；教具；健美操

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）07-0110-02

1 前言

近年來，隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，中專體育教學(xué)課堂改革引起廣大體育工作者的高度重視，各類教具的開發(fā)和利用成為課堂創(chuàng)新、改革的重要途徑。即時貼也可稱為“自粘標(biāo)簽材料”，是以紙張和薄膜為主，背面涂有膠粘劑，以涂硅保護(hù)紙為底紙的一種復(fù)合材料。即時貼教具應(yīng)用于職業(yè)中專體育課是一種創(chuàng)新的課堂形式，不僅可以增強(qiáng)體育課堂的趣味性，而且對教學(xué)效率與質(zhì)量的提升也有很大幫助。

2 即時貼的類型和制作

就目前即時貼的類型來看，根據(jù)不同材料和制作方法，其類別多種多樣，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛。在中專體育教學(xué)中，為了在保證教學(xué)活動順利開展的同時降低教學(xué)成本，購買即時貼時，選擇最普通、最常見的一種即可，物美價廉，也能達(dá)到體育教學(xué)需求。制作即時貼教具時，除了要具備即時貼之外，還要準(zhǔn)備剪刀、硬紙片、雙面膠等工具，然后根據(jù)教學(xué)需求，制作不同類別的即時貼教具。本文主要介紹四種類型即時貼教具的制作和應(yīng)用，幫助體育課堂活動順利開展。

表情貼的制作與應(yīng)用 表情貼制作流程：在即時貼反面畫出拇指形狀，然后用剪刀剪下來；將剪好的拇指貼貼到硬紙板上，再用剪刀剪下；將表情貼的反面貼上雙面膠，使用時將雙面膠撕下，貼到指定位置即可。

表情貼在體育課堂中的應(yīng)用十分廣泛，歸納起來，主要有以下幾個方面。

1）教學(xué)游戲中的應(yīng)用。目前，為了增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，教師在編寫教學(xué)方案時，通常會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置2～3個課堂游戲。比如在綜合素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)中，教師會在課堂上設(shè)置障礙跑接力比賽，為了促使比賽帶有娛樂色彩，增強(qiáng)趣味性，在設(shè)置游戲時就可適當(dāng)加入表情貼。如第一個障礙時，學(xué)生一般都是體力充沛的，教師可以選擇“輕松”的表情貼到障礙物上；經(jīng)過一段距離后，學(xué)生的體力有所消耗，意志力也會逐漸消退，這時可以選擇“加油”的表情給學(xué)生加油鼓勁兒；待到學(xué)生跑完全程，一定精疲力竭，這時可以選擇“大拇指”這個表情來鼓勵學(xué)生完成任務(wù)。這樣一來，一方面可以達(dá)到鍛煉效果；另一方面，學(xué)生會帶著好奇心想要看看下一個障礙物上的表情是什么，跑完全程后，看到那些可愛、搞笑的表情，會大幅降低自身的疲憊感，參與課堂的積極性也會得到提升。

2）學(xué)生評價中的應(yīng)用。一直以來，體育教學(xué)成績評價方式都以分?jǐn)?shù)為主，與其他學(xué)科相同，60分以下為不及格，60～90分為合格，90分為優(yōu)秀。這種評價方式雖然也具有一定的參考性，但往往給人感覺比較刻板。在全新教學(xué)模式下，對于學(xué)生體育課堂綜合表現(xiàn)的評價，教師也可以采用表情貼來表示。教師可以選擇“難過”“微笑”“開心”三個表情，給每位學(xué)生制作一個成績手冊，根據(jù)體育課堂中每個項(xiàng)目的測試結(jié)果選擇用哪一種表情。同樣的評判標(biāo)準(zhǔn)，但成績呈現(xiàn)方式不同，給學(xué)生帶來的內(nèi)心感受也是不一樣的。

3）將表情貼作為標(biāo)志物。在體育課堂上，課程開展必不可少會用到各類標(biāo)志物，如起跑點(diǎn)、起跳點(diǎn)和轉(zhuǎn)彎點(diǎn)，這些都可以用不同的表情貼來代替。

數(shù)字貼的制作與應(yīng)用 數(shù)字貼制作流程：在即時貼反面畫出所需的數(shù)字，一般只需0～9幾個便可，然后用剪刀剪下來；將剪好的數(shù)字貼到硬紙板上，再用剪刀剪下；將數(shù)字的反面貼上雙面膠，使用時將雙面膠撕下，貼到指定位置即可。

與表情貼相同，數(shù)字貼在體育課堂中的應(yīng)用同樣很廣泛，但更多體現(xiàn)在數(shù)量的統(tǒng)計上，如器材數(shù)量統(tǒng)計、分組人數(shù)標(biāo)志、跑到數(shù)量標(biāo)志等。教師可以更好地發(fā)揮數(shù)字貼的作用，在課堂游戲中適當(dāng)加入數(shù)字貼，以此來豐富課堂形式和內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性。除此之外，對學(xué)生的多元化評價也可加入數(shù)字貼因素。

動作貼的制作與應(yīng)用 動作貼制作流程：在即時貼反面貼上所需的動作圖標(biāo)，然后用剪刀剪下來，由于體育教學(xué)中涉及的動作比較復(fù)雜，因此在制作動作貼的時候可以首先將所需的動作用雙面膠貼到即時貼上，然后進(jìn)行裁剪；將剪好的動作貼貼到硬紙板上，再用剪刀剪下；將動作貼的反面貼上雙面膠，使用時將雙面膠撕下，貼到指定位置即可。

動作貼的應(yīng)用比較固定，多用于對動作的指示和講解。以最常見的健美操為例，一套完整的健美操具有很多動作，在教學(xué)過程中，如果教師反復(fù)示范，不僅課堂效率低，而且對教師來說也是一個極大的考驗(yàn)。針對這種情況，教師就可以將動作貼融入課堂教學(xué)中。在上課之前，教師可以事先將健美操的一系列動作制作成動作貼，貼到一張足夠大的硬紙板上，尤其是學(xué)生難以掌握的復(fù)雜動作，應(yīng)制作得盡可能詳細(xì)。上課時，教師可以先親自示范一遍，然后讓學(xué)生按照動作貼上的動作進(jìn)行練習(xí)；學(xué)生練習(xí)時，如果有不清楚的動作，可以參照硬紙板上的動作貼進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可在旁進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。這樣一來，不僅能夠提高教師講解效率，幫助學(xué)生更好地掌握健美操動作，而且會使得整個課堂氛圍輕松、愉快，提高教學(xué)質(zhì)量。

除了這一用處外，課堂游戲中也可適當(dāng)加入動作貼。

標(biāo)識貼的制作與應(yīng)用 標(biāo)識貼制作流程：在即時貼反面畫出所需的標(biāo)識貼，然后用剪刀剪下來；將剪好的標(biāo)識貼貼到硬紙板上，再用剪刀剪下；將標(biāo)識貼的反面貼上雙面膠，使用時將雙面膠撕下，貼到指定位置即可。

標(biāo)識貼在體育課堂上用到的并不多，卻是不可或缺的。一般來說，標(biāo)識貼的用處主要集中在方向指示上，如隊(duì)列練習(xí)、站隊(duì)分組等。除此之外，為了提高標(biāo)識貼的利用率，還可以將其應(yīng)用在創(chuàng)編的新游戲中，比如探險森林等。

3 即時貼教具在職業(yè)中專體育課教學(xué)中的應(yīng)用試驗(yàn)分析

為了更好地闡述即時貼在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用效果，本文以某職業(yè)中專兩個學(xué)院為試驗(yàn)對象，就健美操教學(xué)一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行試驗(yàn)研究。

1）試驗(yàn)對象。本次試驗(yàn)對象主要是某職業(yè)中專兩個學(xué)院的六個年級共205人，其中男生120人，女生85人。

2）試驗(yàn)內(nèi)容與方法。本次試驗(yàn)內(nèi)容主要是即時貼教具在中專體育健美操教學(xué)中的應(yīng)用效果，具體試驗(yàn)方法是將研究對象以班為單位進(jìn)行分組，共分為兩組，三個班為一組；其中一組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，另外一組將即時貼教具融入其中。課程結(jié)束后，通過將兩組學(xué)生對健美操動作的掌握情況進(jìn)行對比，來證實(shí)即時貼教具應(yīng)用在課堂教學(xué)中的有效性。

3）試驗(yàn)結(jié)果。經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，兩組學(xué)生均完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。為了使研究結(jié)果更加全面，主要從兩個方面來對課堂教學(xué)進(jìn)行分析和評價。

一是學(xué)生對健美操動作的掌握程度。采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的班級，大部分學(xué)生能夠熟練掌握健美操的動作，并且動作大方、得體，整套動作連貫；有少部分學(xué)生對個別動作處理不當(dāng)，動作不到位，失去了健美操的美感；除此之外，還有部分學(xué)生沒能熟練掌握動作，經(jīng)常會忘記下一個動作是什么。而利用即時貼教具進(jìn)行教學(xué)的班級，幾乎所有學(xué)生都能夠熟練、完美地將健美操的動作展現(xiàn)出來，動作連貫、整體劃一，整體感覺要好得多。

二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的課堂參與度。采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的班級，課堂氛圍枯燥、乏味，盡管大部分學(xué)生課堂注意力集中，但也有少部分學(xué)生因?yàn)橛行﹦幼髯霾缓茫植缓靡馑挤磸?fù)請教老師，久而久之，就失去對健美操的學(xué)習(xí)興趣，一個動作跟不上，對后續(xù)其他動作的學(xué)習(xí)也會失去興趣和信心，這一問題導(dǎo)致的結(jié)果就是無法有效完成整套健美操動作。而利用即時貼教具進(jìn)行教學(xué)的班級，教師在給學(xué)生示范一遍之后，學(xué)生就可以根據(jù)硬紙板上的即時貼動作自己練習(xí)，即使有不會的動作，自己反復(fù)去看、去練習(xí)就可以了，不會因?yàn)椴缓靡馑颊埥汤蠋煻鴮W(xué)習(xí)擱置。此外，有了即時貼教具的幫助之后，教師就可以抽身出來，用更多的時間指導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生不規(guī)范的動作，幫助學(xué)生更好地提升。

由此可見，之所以教學(xué)質(zhì)量會得到提升，不得不將功勞歸于即時貼教具。為此，試驗(yàn)過后讓學(xué)生進(jìn)行反饋，從中發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，覺得課堂枯燥、乏味，提不起參與課堂的興趣；而利用即時貼教具進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，卻覺得整個課堂教學(xué)新穎、有趣。這樣看來，一個小小的即時貼教具，雖然看上去與體育教學(xué)關(guān)聯(lián)不大，但若能有效運(yùn)用，它對教學(xué)效果的改善是有很大幫助的。這就需要廣大體育教師善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，開發(fā)更多教具應(yīng)用到體育教學(xué)中，從而更好地提升職業(yè)中專體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

4 結(jié)語

體育課作為學(xué)校教學(xué)體系的一個組成部分，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升具有重要意義。而想要切實(shí)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，對體育教具的充分利用是不容忽視的。基于此，本文主要以制作即時貼教具為例，探討其在職業(yè)中專體育課堂中的應(yīng)用。從中可以看出，雖然即時貼與體育課堂看似毫無關(guān)聯(lián)，但如果能將其與體育教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，將即時貼的作用充分發(fā)揮出來，那么對教學(xué)質(zhì)量的提升也是有一定促進(jìn)作用的。除此之外，即時貼制作簡單、實(shí)用，可以大幅度降低教學(xué)成本，也可以引導(dǎo)學(xué)生一起動手制作，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。

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