留些愛的印記

文小勇

學校德育處“樂雅”心理坊的心理咨詢師，給我送來幾份孩子的“真情書信”。我接過來認真讀了讀，意外地發(fā)現(xiàn)這些孩子居然都是“二胎時代”的“大娃”這個特殊群體。

“媽媽，您眼中是不是只有小弟弟，忽略了我的存在？”“爸爸，您以前對我是那樣的耐心，為什么現(xiàn)在卻對我這樣粗暴？是妹妹降臨到我們家的原因嗎？”……這些孩子在給“知音姐姐”的來信中，都不同角度、不同層面地反映出對爸爸媽媽是否還像以前那樣愛自己充滿了擔憂與困惑。

看得出，這些孩子心靈深處的疑惑，正在影響著他們的身心成長。作為全國生命教育示范學校，湖北省武穴市第二實驗小學一直倡導“為孩子的幸福人生奠基”，這些孩子的真實感受理應得到足夠的重視與注意，切不能讓他們帶著心理陰影甚至創(chuàng)傷，行走在生命成長之旅。

我找來校內(nèi)幾位獲得國家二級心理咨詢師資格的教師和育人經(jīng)驗較為豐富的班主任，共同探討如何采取措施，讓這些“大娃們”重新感受到父母的愛。我們在各班進行了深入的統(tǒng)計，開展了“心理健康講座”“親子聯(lián)誼會”“家長開放周”等系列活動，取得了一定的成效，但仍不令人樂觀。

學校辦公室的何銀芳老師在幫我整理申報“湖北省中青年有突出貢獻的專家”材料時，由衷地發(fā)出感嘆：“幸虧文校長是個有心人，您的資料袋為個人和學校這些年來的奮斗及成績留下了很深的印記喲！”她的這番話讓我靈機一動：對！“大娃們”之所以感受不到父母之愛，是因為他們還處在認知的初級階段；如果能夠給他們留下一定的印記，那么將會讓孩子對父母之愛理解更深，刻骨銘心。

在我的提議下，各班的班主任通過QQ群、微信群，向家長們發(fā)出了“評選成長資料袋”的倡議。小小資料袋，愛心留印記。在為孩子精心準備成長資料袋的過程中，家長們對各自的“大娃”有了更多的關(guān)注和交流，“大娃”也在父母為之積累的一張張獎狀、拍下的一張張照片、記下的一段段文字中，更真切地感知和品味了父母的愛。一位剛參加完“二小最美好聲音”賽事的孩子在“成長資料袋”里的錄音光盤這樣說道：“雖然媽媽身懷六甲，但她仍忙著找適合我誦讀的美文和音樂，我感到好幸福。媽媽，我愛您，我會加油的！”

打鐵要趁熱。

學校德育處及時組織這些孩子到他們父母的工作單位，實地了解父母工作的艱辛，明白父母的不易，從而對父母能夠多些理解、多些體諒、多些尊重。在動之以情后，我們又曉之以理，在學生經(jīng)典誦讀時間，有意識地向他們滲透“入則孝，出則悌”“兄弟敦和睦”等《弟子規(guī)》《座右銘》內(nèi)容，引導學生學習落實社會主義核心價值觀中24個字，從而幫助孩子進一步開闊胸襟，爭做自信、陽光、樂雅、豁達之人，真正消除對父母的誤解，一家人和諧幸福地生活在一起，其樂融融。

也許，最初觸動我們的只不過是一兩封書信，但因為我們對生命成長給予了足夠的關(guān)注、呵護，做到了依生命需要而教、依生命成長規(guī)律而教、依生命個性發(fā)展而教，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們汲取了生命歡歌的養(yǎng)料，享受了生命成長的愉悅；在感知父母之愛后，他們更加悅納自我，走向成功。

（作者單位：湖北省武穴市第二實驗小學）