圖書資源在小學語文閱讀教學中的應用

毛君

摘 要 在新課標要求的指導作用下，在語文閱讀教學中應有效科學利用圖書館資源，在校園活動中引入開放性閱讀，促進學生領悟能力有效提升，提高學生閱讀能力。

關鍵詞 圖書資源;小學語文;閱讀教學;新課改;電子閱讀;圖書館

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）07-0063-02

1 前言

語文這一學科存在一定的藝術價值、人文魅力及活力，能夠促進學生思維品質的提高。因此，對于語文教師特別是小學語文教師來說，廣泛傳播人文精神種子是其肩負的使命[1]。閱讀教學在小學語文教學過程中具有至關重要的作用，新課標逐漸提升了對閱讀的要求。但從學生渴求知識方面來講，書本閱讀量不能完全滿足學生的需求，對新課改目標適應性也較差。因此，在課本閱讀的基礎上，需要拓寬小學語文閱讀教學的閱讀途徑，不斷擴大閱讀視野[2]，可通過走進網絡教室或圖書館的形式，充分利用圖書資源。

2 研究背景

小學是形成能力和思想的重要階段，因此對于小學生的發展來說，小學語文教學具有十分重要的意義，且閱讀教學在小學語文教學中的地位很高。閱讀在日常課堂教學和教材編寫中均占有很大比重，同時在語文教學中，現代文寫作及閱讀也是一項重要內容。

在新課改要求的影響作用下，需要加強對語文閱讀教學的重視。然而，對于傳統閱讀教學模式來說，其受多種因素的制約，如閱讀空間、閱讀時間、閱讀興趣及教學方法等，使其無法取得有效的教學效果。因此，在促進學生閱讀能力提高、基礎知識增強的過程中，需要拓寬學生的知識面，在學生思考問題期間，關注他思考的廣度和深度，使學生的探究興趣和意識有效增強，并使學生對學習方法有效探究的能力得到積極培養。所以在學生有效獲得必需知識的同時，語文教師需要加強對學生閱讀興趣的激發，創設有利于學生成長和學習的更廣闊空間，從而使學生人文素質提高、人文底蘊增強，為學生奠定未來發展的基礎[3]。

3 小學語文閱讀教學現狀

缺乏教學形式和內容 在小學語文閱讀教學過程中，單調的教學內容為一項十分嚴重的不足。語文教學與閱讀教材之間具有十分密切的關系，且在選取閱讀教材過程中可進行多個方面選擇，具有多樣性特點，不能僅限于一種類型的教材文本。在新課改積極推進的影響作用下，在選擇內容與形式方面，對語文閱讀教學的改進較大，從而可有效提升學生的閱讀能力、培養學生的閱讀興趣;但對于我國現階段的小學語文閱讀教學來說，其單一性的教學內容還是存在的。教學內容的單一性限制了學生的思維模式和閱讀興趣，而從閱讀本質的角度來說，閱讀應當是自由開放的[4]。

此外，語文閱讀存在開放性較低的教學形式。小學語文閱讀教學過程中，教案教學是一固有模式，導致語文閱讀教學不能突破教案局限，在封閉教學環境的影響下，禁錮了學生的理解力和悟性。小學語文閱讀教學在教案的指導作用下，可有效完成教學目標和教學計劃，但必須重視教案的限制性和束縛性，其在培養學生發散性思維和激發學生學習興趣方面存在消極影響。

教學效果存在不夠靈活的驗收機制，且教學環境過于單薄 在小學語文閱讀教學過程中，其教學效果存在不夠靈活的驗收機制。通常情況下，對學生閱讀水平和閱讀不足情況進行了解，是進行教學檢測的主要目的，以此安排后續的閱讀教學內容。但事實上，對于語文閱讀教學測試來說，其處于畸形怪圈中，此怪圈限制了學生的思維模式、領悟能力，在很大程度上使得學生的想象力和創造性思維遭到抹殺，導致學生出現非常單一的思維形式，從而影響語文教育事業的發展[5]。

此外，家庭和學校是開展語文閱讀的兩種教學環境，然而課堂時間和空間容易限制學校的教學環境，因此不能忽視家庭閱讀環境的重要性。現如今，很多家長不夠重視孩子的閱讀學習，明顯降低了孩子的閱讀興趣。

4 小學語文閱讀教學中圖書資源的應用情況

在閱讀的作用下，積極培養學生的價值觀和情感 新課程標準提出有關教學目標的明確要求，需要加強培養學生的價值觀和情感，全面落實教學目標，奠定全面發展學生教育的堅實基礎。因此，在小學語文閱讀教學中，按照相關話題情況，教師應推薦給學生閱讀課外書目，使學生閱讀信息量得到豐富，有利于其信息整理能力顯著提高，在廣泛閱讀的作用下，能夠提煉文章的主旨，積極領悟文章的思想感情，從而促進學生有效樹立科學、正確的價值觀和人生觀[6]。

比如在《愛迪生》等相關文章的教學過程中，教師可以向學生積極推薦《名人傳》《科學大眾》《居里夫人》等書目，指導學生在閱讀過程中分階段進行系統學習，統一組織有關閱讀報告會活動。通過交流溝通，使學生學習熱情得到激發，促進學生愛科學、學科學等積極情感有效提升，有利于學生科學價值觀和世界觀的形成，奠定未來工作學習的基礎。

充分利用電子圖書資源，促進學生自主學習能力提高 在如今信息化時代的影響下，各種電子資源逐漸發展開來。小學生對新事物都比較喜歡，特別更感興趣于電子讀物。因此，教師應充分考慮這一方面，使電子圖書資源充分發揮其所具備的顯著優勢，促進電子閱讀普及于學生的閱讀過程[7]。放學后，學生可以利用平板電腦或手機在家里進行閱讀，在網絡的作用下實現有效的電子閱讀。指導學生在外出時加強對公共區域電子屏的注意，學習上面的諸多有用知識，特別是無法從課本上學到的社會常識。在課外閱讀的作用下，學生的知識量不斷增加，自主學習能力日益提高。

如在《黃山奇石》的學習過程中，學生可對有關黃山奇石的相關知識在網上進行查閱，下載自己喜歡的視頻或圖片，摘抄精美的文字，并將其展示給其他學生。通過自己整理、查閱和搜索，學生對相關知識進行講解和展示，能夠促進自主學習能力的培養，使習作能力和語言表達能力得到提高，并可以提升自身的綜合實踐技能，實現學以致用。

廣泛開展讀書活動 小學生對活動的開展比較喜歡，樂于在活動中學習新的知識。因此，教師應積極組織開展讀書交流會、講故事等課外閱讀活動，有利于學生主動閱讀興趣得到激發。按照小學生自身閱讀的不同特點，可向他們推薦《圖說天下》《格林童話》等書籍。閱讀完成后，學生之間通過相互交流閱讀感想，取得顯著成效。讀書活動的廣泛開展能夠使學生自身的知識得到有效豐富，使學生的視野得到拓寬，使學生的情操得以陶冶，同時使學生學會合作和自主，促進學生對相關知識主動接受。讀書活動的廣泛開展主要得益于學生的學習熱情和有效的圖書資源，對于相關知識的搜尋，可讓學生自己主動進行，從而使他們對知識理解更深，同時在學生閱讀積淀方面具有積極影響作用。

閱讀具有針對性，使得學生的綜合實踐能力得到有效培養 在小學語文閱讀教學過程中，學生不能僅僅依靠課本上的知識進行學習。學校電子閱覽室和圖書館藏有的圖書資源較多，在學生學習過程中，可為其提供有效參考，促進學生科學閱讀，并喚起他們的閱讀欲望。小學生處于學知識、長身體的重要時期，為陶冶他們的情操，促進其全面發展，學校應在課堂教學中整合網絡資源和圖書資源，使其為學生提供的服務更全面。根據小學生文化素養較低這一情況，學校應積極組織開展綜合實踐活動，在活動中充分發揮圖書資源的作用，并充分利用社會實踐和現代網絡信息[8]。

5 圖書館在小學語文閱讀教學中的重要性

圖書館擁有豐富的閱讀資源，能夠為學生開展閱讀提供有效幫助。語文閱讀具有較廣泛的知識面，一本閱讀教材根本不能滿足學生的需求，因此，在語文閱讀教學中，圖書館能夠為其提供有效的信息和資源，只有對不同領域的相關書籍多了解多閱讀，才能使學生的認識和思維得到真正豐富。在圖書館里，學生進行自由閱讀的同時，還能將其作為工具書應用于閱讀教學中。此外，在信息技術的作用下，學生不再受制于空間、時間限制，使其能夠在數字圖書館中整合、閱讀、收集相關知識。

同時，對于語文閱讀教學來說，圖書館可使其教學空間得到有效拓展[9]。因此，若能夠充分利用圖書館資源，在使教學環境改變的同時，可以提供便利給學生的自由閱讀過程，使得學生閱讀資源的選擇更加豐富，廣泛拓寬學生的知識面，有效培養其閱讀興趣。

6 結語

使學生的閱讀興趣得到激發，是小學語文閱讀教學的關鍵。應保證學生的閱讀時間，選好閱讀素材，全面落實新課程教學目標，從而為學生步入社會打好基礎，服務于學生的終身發展。同時，應促進學生良好閱讀習慣的積極養成，讓學生主動探索和追求知識，充分利用各種圖書資源，從而服務于閱讀教學，使得學生的實踐能力和閱讀素養得到顯著提高。

參考文獻

[1]張淑俠.圖書資源在小學語文閱讀教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2013（7）：89-90.

[2]趙小靜.巧用圖書資源培養學生的語文閱讀素養[J].學周刊，2013（3）：153.

[3]于紅艷.小學語文閱讀教學實踐中圖書資源開發及應用探尋[J].教師，2017（7）：77-78.

[4]趙艷秋.讓圖書館成為學生語文閱讀的樂園[J].中學課程輔導：教學研究，2015（2）：152-153.

[5]周朝歌.發揮語文的教材功能，提高閱讀教學的有效性[J].考試周刊，2012（10）：31.

[6]劉常虹.淺談網絡閱讀對高中語文閱讀教學的沖擊[J].現代語文：教學研究版，2012（9）：112-113.

[7]陳仲肺.淺談新課改下高中語文閱讀教學探討[J].讀寫算：教育教學研究，2015（6）：343.

[8]馬玉華.圖書館資源在語文教學中的應用[J].讀與寫，

2015（2）：303.

[9]陶微微.小學語文閱讀教學有效性策略分析[J].考試周刊，2016（62）：34.