趣味情境 快樂運動

張婷 潘春燕

【摘要】文章以《指南》為鏡透析“陽光運輸隊”戶外游戲情境創設的現狀，提出地面發散式、立體開發式來有效創設游戲情境，通過計劃階梯式、域內分配式、問題擊破式、情境遞進式來推進“陽光運輸隊”戶外游戲情境，并指出應注意的問題，力求有效創設與推進“陽光運輸隊”戶外游戲情境，從而使幼兒在趣味的情境中快樂運動。

【關鍵詞】陽光運輸隊；戶外游戲；情境創設與推進；注意問題

《3-6歲兒童學習與指南》（以下簡稱《指南》）強調，培養幼兒對運動的興趣，在自主活動的基礎上，體驗運動樂趣，提升運動能力，增強幼兒體質。近年來，我們幼兒園非常重視幼兒運動能力的發展，根據戶外空間、場地器械等特點，以陽光體育為特色劃分了七大戶外運動游戲區域：陽光沙水樂園、陽光木梯組合、陽光運輸隊、陽光探險隊、陽光農夫果園、陽光冒險島、陽光CS基地，并在七大戶外區域中相繼開展了情境式戶外區域游戲，從而促進幼兒各項運動能力的發展。

情境式戶外區域游戲具有生態性、挑戰性、趣味性，讓幼兒在趣味的情境中主動探索、交往和創造，發展新經驗，凸顯出戶外體鍛課程的價值。其中，創設各種不同游戲情境是活動的關鍵，游戲情境的有效創設與推進，易于激發幼兒主動參與的興趣和欲望，使其在戶外運動中情緒愉悅，從而有利于促進幼兒身心健康發展，有利于培養幼兒對戶外游戲的興趣，更有利于發展幼兒的運動能力以及培養堅強、勇敢的品質。“陽光運輸隊”是我們幼兒園的七大戶外游戲區域之一，那如何在“陽光運輸隊”戶外區域中創設有效的游戲情境呢？如何才能讓游戲情境在“陽光運輸隊”戶外區域中得到推進，從而促進幼兒動作的發展呢？本文就試著從這些方面談一談個人的粗淺認識。

一、以《指南》為鏡，透析“陽光運輸隊”戶外游戲情境創設的現狀

《指南》中指出：“要珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，創設豐富的教育環境，關注幼兒身心全面和諧發展。”“幼兒園要以游戲為基本活動，而環境的創設對幼兒在游戲中主動學習有著重要意義，幼兒需要在環境中使用材料，探索、創造和解決問題；需要在環境中進行彼此間的交流。”

二、“陽光運輸隊”戶外游戲情境的創設與推進

（一）“陽光運輸隊”戶外游戲情境的創設策略

《指南》強調：“教師要根據兒童的興趣、需要和發展水平，因地制宜地創設適合兒童發展的、積極的、支持性的環境，有效促進幼兒發展。”因此，我們因地制宜對“陽光運輸隊”區域采用地面發散式、立體開發式的手段進行戶外區域游戲情境的創設。

1.地面發散式。就是根據劃分的區域地面場地向周圍的地面場地進行四周的發散連接。我們根據運動區域的主題內容去創設、營造運動區域主場地的環境與氛圍，再利用場地改建、材料投放和線路圖示法去連接該區域的周圍場地，從而擴大面積，保證戶外區域游戲場地的靈活性、獨特性。

2.立體開發式。立體開發，就是戶外區域運動場地空間的創設和利用，充分挖掘區域場地中的建筑、墻壁、橫梁、大樹、樓道等有利條件，結合戶外區域情境游戲對其增加輔助材料。我們根據“陽光運輸隊”區域的條件，對其墻壁、樹木進行開發利用，從而營造游戲情境氛圍，發展幼兒運動能力。

（二）“陽光運輸隊”戶外游戲情境的推進策略

在“陽光運輸隊”戶外游戲情境有效創設的基礎上，我們還要不斷地推進游戲進程，讓幼兒更好地在運動中接受挑戰，提高運動質量，促進幼兒運動能力發展。

1.計劃階梯式。計劃是幼兒園教育教學工作的首要環節，是開展班級各項工作的依據和行動規劃，能有效地減少教師在工作中的不確定性，明確方向。這里所指的計劃遞進式就是幼兒園結合《指南》的健康總目標，制訂情境式戶外區域運動的總計劃，年級組再根據本年齡段幼兒的動作發展以及各區域運動主題，形成情境式戶外區域運動學期計劃，再由各班根據本班幼兒的具體動作發展水平現狀及各區域特點形成月計劃、周計劃。日常以每周兩次的情境式戶外區域運動來推進計劃的實施，并做好觀察、記錄、分析。以每周一次的觀摩、研討、交流的形成促進班級教師更及時有效地觀察、思考，梳理經驗，提升能力，從而使戶外區域運動的情境游戲更豐富、有趣。

2.域內分配式。我們幼兒園劃分的七大戶外游戲區域已由固定老師負責，而域內分配式就是將某一戶外游戲區域再進行定點定位的分配，使得負責該區域的老師在同一關注點上，觀察不同幼兒的游戲現狀，分析游戲情境的創設，從而進行有針對性、有目的性地推進。在“陽光運輸隊”中，我們三位老師分別從投放材料的適宜性、情境創設的趣味性、幼兒游戲水平的關注點出發，對游戲情境進行觀察、反思、調整。

3.問題擊破式。問題擊破式就是在“陽光運輸隊”戶外區域游戲情境中，根據發現的問題，運用多種手段進行問題的解決與擊破。

4.情境遞進式。“陽光運輸隊”戶外區域運動中融入了游戲情境。眾所周知，在單一不變的游戲情境中，幼兒往往會因為時間一長就沒有新鮮感，從而降低活動興趣。因此，我們從游戲課程視角出發，根據情境的創設、材料的投放、幼兒的活動興趣等情況，對本次游戲進行反思、調整、遞進，如增加游戲情節，使用情境任務等來促使游戲情境形式多樣，遵循循序漸進的原則，增強游戲情境趣味性，保持幼兒參與積極性以及興趣。

三、“陽光運輸隊”戶外游戲情境創設與推進應注意的問題

（一）材料投放

在“陽光運輸隊”戶外游戲區域內，各種車輛成為主材料。因此，我們在投放輔助材料時，要以安全、衛生為出發點，并注重豐富性、趣味性、層次性，如有高結構材料的同時還要有低結構材料、自制本成品材料等。

（二）師幼互動

在“陽光運輸隊”戶外游戲情境中，也要建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間平等、雙向、互動的關系，能有效推進游戲情境的發展。我們老師的參與更能及時激發、調動孩子的活動興趣，還有利于及時了解幼兒在“陽光運輸隊”戶外游戲情境中的現狀，并直接關注到幼兒的個體差異，同時進行個別指導。

（三）評價推進

在“陽光運輸隊”戶外游戲情境中，我們要根據多種評價對象和方式，進行自主評價、分享評價。在游戲中鼓勵幼兒尋找同伴，表達自己的想法和意見，在自主評價中也要鼓勵幼兒大膽說，大膽問，從而更好地推進戶外游戲情境。

我們幼兒園的情境式戶外運動區域還在不斷的實踐探索中，在“陽光運輸隊”戶外游戲情境的創設與推進中，我們還要結合幼兒園主題內容、特色活動等，從中取材，靈活地開展“陽光運輸隊”戶外游戲情境的創設與推進，讓幼兒在情境中主動運動，快樂成長。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部基礎教育司.3-6歲兒童學習與發展指南[Z].2012-10-15.

[2]馮淑蘭.幼兒園戶外體育鍛煉實踐與探索[M].北京：電子工業出版社，2016.