構建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵機制的必要性和可行性分析

李雅苗

【摘要】有效激發(fā)青年教師擁有積極主動的工作態(tài)度與學校的發(fā)展有著重大關系，同時青年教師專業(yè)開展激勵機制的必要性和可行性更是一個值得深入研究的問題，由此構建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵機制的研究策略。文章主要進行了構建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵機制的必要性和可行性的分析。

【關鍵詞】青年教師專業(yè)激勵機制；必要性；可行性

隨著現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為青年教師構建合理的科學激勵機制，能夠有效調動青年教師在教學過程中的積極性和主動性，不僅能夠充分發(fā)揮出青年教師的思維能力，更提升了學校的辦學質量。而且在我國長期的教育改革和發(fā)展綱要當中又明確地對教師隊伍建設提出了更高的要求：“需要提高教師的主體地位，維護教師權益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)?！?/p>

一、構建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵機制的必要性

青年教師作為學校當中最為重要的教育工作者，同時也是提升全學校教學質量的關鍵，學校當中擁有一支高素質的教師隊伍對學校未來發(fā)展有著主要的作用。教師作為學校教育當中的重要人物，不僅要過多地注意學生的成績，更要培養(yǎng)學生獨立自主的精神。當前學校所采取的政策是以崗位津貼為主要的激勵方式，還以教師的績效作為主要的考核內容，有的時候還會運用一些教學方案、教學成果等活動，以此來促進教師的隊伍建設，有效激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，通過以上形式來完善青年教師激勵機制?，F(xiàn)在有很多的青年教師屬于經驗豐富的市級骨干教師、優(yōu)秀班主任和重點師范大學的畢業(yè)生。這些優(yōu)秀的青年教師具有先進教育理念、扎實的知識功底以及獨特的教學風格。這些青年教師雖然在理論知識上有著豐富的經驗，但是他們缺乏基本功和教學經驗，他們要學會去“控制課堂紀律，處理在教學過程當中突發(fā)的事件，能夠正確規(guī)劃出自己的教學方案、計劃等，在對學生進行教學的時候能夠選擇適合學生學習的方法”等，青年教師在這一階段當中還需要進行鍛煉和發(fā)展。

作為青年教師，不僅自身要具有較高的個人素質和專業(yè)特長，還需要能夠對個體以及事業(yè)上的發(fā)展有著更高的要求，能夠通過自己的方式進行教學，尤其是在面對個體和團體相結合的情勢之下，對自己的工作進行評價和測量。青年教師只有擁有良好的教學環(huán)境，才能夠充分展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，長時間地秉承著“以人為本，促進人的全面協(xié)調發(fā)展”的形式理念，不斷促進青年教師專業(yè)的發(fā)展和壯大學校優(yōu)質教師隊伍，并在此期間不斷實行激勵機制。當學校的管理制度和激勵政策都能夠完全符合青年教師需求的時候，也是數(shù)學教學質量和學校的發(fā)展正在進一步提升的體現(xiàn)。

二、構建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵機制的可行性

（一）青年教師專業(yè)發(fā)展激勵機制的意義

所謂青年教師專業(yè)發(fā)展就是指在教師的整個教學職業(yè)生涯當中，主要根據(jù)專業(yè)的組織來進行提升自身的專業(yè)訓練，以此來完全掌握專業(yè)生涯，從中展現(xiàn)出自己職業(yè)的專業(yè)道德，不斷提升自身教學素養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的教育工作者，其實就是從“普通人”訓練成為“教育者”的一個過程。青年教師只有不斷接受新的教學知識和提高自身的專業(yè)能力，才能夠更好地成為專家型和學者型的教師。教師不斷提升自身水平的過程也是從一名非專業(yè)人員轉變成為專業(yè)人員的主要過程，這段發(fā)展過程具有終身性、自主性、階段性以及連續(xù)性的特點。在青年教師專業(yè)當中發(fā)展激勵機制，就是指能夠通過組織、設計一些關于外部獎酬和外部環(huán)境的活動，并在活動過程當中采取行為規(guī)范和帶有懲罰性的措施等，根據(jù)信息溝通的形式來激發(fā)出每一個成員的行為，以此來有效實現(xiàn)個人目標。所謂的管理者就是能夠有效激發(fā)出員工的主動性和積極性，要在實施管理的過程當中“提高工作績效，促進人力資源的開發(fā)”等。激勵機制就是指能夠將相互關聯(lián)和相互作用的因素構造出適合激勵客體和主體的相關辦法，其中大致有因素集合、行為導向制度和行為幅度、行為規(guī)劃制度等，以此來發(fā)揮出動態(tài)性、耗散性、可分性以及非線性等特點。

（二）構建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵機制的研究策略

1.構建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵機制需要遵循的原則。第一點，激勵機制的建設能夠滿足教師的需求。激勵青年教師專業(yè)的發(fā)展目的就是優(yōu)化青年教師的教學隊伍。第二點，構建激勵機制需要根據(jù)“以人為本”的基本原則進行，能夠尊重教師，關心教師以及理解教師，需要公平、公正、公開地進行管理。青年教師需要高度重視每一位學生的心理情況，防止激勵一批人而挫傷一批人，具有系統(tǒng)性，能夠把長期激勵和短期激勵進行結合，物質和精神、情感進行結合，責任和權利、利益等進行結合，而且還需要遵循靈活性、穩(wěn)定性和可操作性的原則構建激勵機制。第三點，合理運用激勵形式。只有合理運用激勵機制才能夠促使運行者的人數(shù)達到平等。第四點，運用多樣化的激勵模式?？梢愿鶕?jù)青年教師專業(yè)特點創(chuàng)設多樣化的激勵模式，除了發(fā)工資、資金、津貼以及福利等正常激勵政策，還可以運用一些處罰制度等，讓青年教師們保持充足的精神。

2.構建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵機制所模擬的計算路線。 現(xiàn)階段所進行模擬建設的制度、素質的建設以及經費的保障等，都可以成為可持續(xù)發(fā)展道路。學校可以根據(jù)教師課堂上的教學日記和青年教師的教學水平等進行檢測，主要遵循的教學制度就是“師徒工程”策略。主要針對青年教師的備課、上課、作業(yè)批改和輔導學生、教學效果以及科研能力等方面進行深入研究，能夠全方位、全角度地在學校當中開展青年教師教學能力的評價，以此促進青年教師能夠不斷深入研究業(yè)務，提升自身的教學水平，最后再根據(jù)公開課堂的教學效果激勵青年教師總結自身的教學經驗，不斷積累教學理論，提高青年教師素質。與此同時，在教學當中還可以給青年教師創(chuàng)造有利的教學條件，讓青年教師能夠購買大量關于教育理論的書籍運用在課堂上，還可以適當?shù)亟M織青年教師多參與一些比賽和培訓的活動，讓青年教師能夠在外出學習當中積累經驗，再與自己的教學經驗和教學實踐相結合，以此來提升教學效果。

現(xiàn)如今我國正在不斷構建促進青年教師專業(yè)發(fā)展的教學環(huán)境，還在不斷選拔青年教師參與到學校的管理實務當中。青年教師當中的競爭機制和評價機制正在不斷應用，當青年教師在進行管理工作的時候，不僅要進行深入的研究，還需要以教學反思、發(fā)展性評價為主要途徑，進而構建完善的激勵機制，能夠將教學理論和實踐相結合，最終實現(xiàn)青年教師的發(fā)展。從知識系統(tǒng)、教育實踐和教育科研能力、積極情感和高尚人格等三維角度出發(fā)，著重培養(yǎng)青年教師的責任心、愛心和耐心，通過建立激勵機制，真正意義上解決青年教師專業(yè)發(fā)展的內在動力缺失問題，為學校師資力量的穩(wěn)步壯大提供一個制度保障。

三、結束語

綜上所述，構建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵機制是一項較為復雜的教學項目，需要青年教師不斷深入了解和研究，不僅需要滿足青年教師的需求，還需要尊重青年教師之間的差異情況，不斷壯大學校當中的師資力量，并讓青年教師能夠在公平、公正、公開的環(huán)境下進行考核，有效激發(fā)青年教師的創(chuàng)造力，促使教師的教學水平大幅度地提升。

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