從班主任角度淺究留守兒童的教育模式

段明容

摘 要：隨著教育行業的飛速發展，農村留守兒童的教育問題也日益凸顯出來，小學班主任應該給予留守兒童學生的教育工作足夠重視。下面該文主要論述了農村留守兒童的教育現狀，然后提出了解決對策。

關鍵詞：農村留守兒童；小學；班主任；關愛

農村留守兒童的教育工作得到了人們的重點關注，教育過程中存在的問題也日益凸顯出來。小學班主任的教育責任較重，不僅要承擔教學責任，還要承擔管理責任，班主任對留守兒童的教育工作影響較大。留守兒童教育是班主任工作的難點，要做好此項工作就必須做好調研，做好留守兒童存在問題的分析，了解學生的思想實際，建立相應的管理機制。以理解關愛為基點，以引導教育為手段，以人格魅力去感染學生，形成融洽的師生關系，打造良好的班級氛圍，是我們做好留守兒童教育工作的根本保證。

1農村留守兒童的教育問題論述

伴隨著我國城鄉差距的不斷加大，農村勞動力逐漸涌入城市中，因此農村留守兒童成為了一個特殊的存在。據研究資料統計證明：目前，我國農村有2200萬留守兒童，父母雙方外出打工的占32%，留給老人和親屬托管的留守兒童是龐大的數字，長期脫離父母，得不到父母的關愛，缺少溝通，在成長過程中出現了“適應”上的諸多問題。失去父母關愛的兒童，成為一群“感情饑餓”的孩子。（1）情感缺失使他們心理扭曲；親情淡漠，感情脆弱，消極悲觀，性格孤僻，不善于融入群體。（2）價值觀的扭曲。父母對孩子感情的欠缺和內疚，采用物資加放任進行補償，物資上的豐富，活動的自由，養成了好逸惡勞，厭學情緒，導致拜金主義萌芽的產生。受父母的影響產生讀書無用，遠出打工賺大錢的錯誤觀點。諸多的不良表現，是我們小學教育首先要解決的問題，成為我們小學班主任班級實施教育工作的重點。

2認真落實家訪調研，創建科學合理的管理制度為留守兒童教育工作奠定基礎

認真落實好家訪調查研究工作，創建科學合理的管理制度，這樣才能為留守兒童的教育工作奠定基礎。家訪可以通過與監護人的座談，掌握孩子的生活習慣，學習情況，和班主任的觀察所掌握的學生具體情況制定管理教育實施方案。同時，為監護人提供家庭教育的參考意見，也為制定教育方案提供了可靠的依據。根據學生的家庭環境不同，生活及教育方法的差異，進行因材施教，有的放矢的進行引導教育。要定期做好家訪，隨時電話溝通聯系，及時掌握學生在家的學習情況，做到及時指導糾正。要特別關注留守兒童在班級的學習情況，思想動態，同學關系等多方面的問題，把學生思想的錯誤苗頭消滅在萌芽之中。同時要動員班級優秀學生，主動的幫助留守兒童的學習，提高他們的學習成績，激發他們的學習興趣。主動邀請他們參加課間活動，使他們逐步從思想上融入集體，培養他們的團隊精神，為他們打造和諧向上的班級活動氛圍。

3為留守兒童的健康成長創造良好的教育環境

在小學生的學習過程中，班級教學起到了關鍵性的作用，班主任應該創造良好的班級教育環境。小學生正處于發育時期，他們具有很強的模仿力，缺乏對事物的識別力，同學之間的互相影響十分重要。尤其是留守兒童他們缺少母（父）愛和良好的家庭引導、教育，缺乏群體活動溝通的機會，導致他們性格、行為、識別能力等各方面的偏差，很容易步入歧途，這是班主任需要重視的問題。這就要求班主任要深入班級，腳踏實地地做好學生的思想教育工作，了解每個學生的思想動態，及時解決班級出現的問題，做到弘揚正氣，樹立典型，以點帶面，不留死角。準確把握班級風氣的走向，創建和諧向上的班級氛圍，為留守兒童營造良好的成長空間。

4班主任應該給予留守兒童足夠的關愛和理解

留守兒童是一個缺乏關愛的群體，因此班主任應該及時給予其足夠的關愛和理解，增進師生之間的感情交流。首先，要理解他們物資生活滿足缺少精神鼓勵的生活環境，理解他們溝通閉塞心情孤獨的苦衷。班主任要深入班級，側重與留守兒童的溝通，以一個贊美的微笑，一個鼓勵的眼神，一句親切的問候，去撥動學生的心弦，打開他們的心扉，從中掌握他們思想上的包袱，學習上的壓力，同學間的關系，生活上的困難，耐心細致的做好思想工作，使他們丟下包袱，建立自強自立的信心，激發他們的積極性，使他們能夠自覺的積極融入班級集體，爭當班級學習的先鋒。以無私的關愛去贏得學生的尊重和信賴，成為他們的貼心人，彌補他們母（父）缺失，使他們感到集體的溫暖。老師的慈祥可敬，使他們跳出自己孤獨的生活圈子，增強學習的信心，逐步培養使他們能夠以正確的觀點觀察分析班級的各種現象，正確的處理好同學之間的關系，在思想行動上融入班級的群體，建立他們的整體觀念，培養他們的團隊責任意識。

5協調好留守兒童的關愛和管理工作之間的關系

關愛留守兒童能夠打開學生的內心，嚴加管理能夠較好的改正學生的缺陷，協調好二者之間的關系能夠有效提升留守兒童的教育質量，及時發現他們學習、生活、同學之間關系存在的問題，在同學心目中成為班級的“一員”，及時發現，及時解決。教育要以談話為主，要以表揚為主線，挖掘出學生的亮點，給予肯定和表揚，讓學生體會到自己努力的成就感。對于存在的問題，批評要注重學生的自尊心。可以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，正面談心，暗示等。既要動之以情，又要曉之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情達理，使學生心悅誠服地接受批評，達到批評教育的最佳效果。這樣，處理好關愛與嚴管的辯證關系，做到愛中有嚴，嚴中有愛，嚴愛交融，使學生提高辨別是非的能力，增強自我約束的能力，自強自立的能力，競爭的能力。農村留守兒童教育是社會關注的熱點問題，是我們小學教育的工作重點之一。班主任的工作性質決定了在留守兒童教育工作中的重要作用。為此小學班主任必須努力學習，提高自己的綜合素質，在實踐中要善于總結，敢于創新，不斷的摸索探究，改進管理手段，提高自己的管理水平。

參考文獻

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（作者單位：重慶市合川區盧作孚小學）