新時代大學生社會化的載體研究

章麗萍 張俊

摘要：大學是大學生社會化過程中的關鍵階段，是大學生成長成為一個積極健康的社會人的重要過渡期。本文通過對大學生社會化的載體研究，即從思想政治教育、課程教育、學生組織活動、創業就業訓練和網絡與新媒體引導五個方面，來分析大學生的社會化過程，并提出相關建議，提升大學生社會化水平。

關鍵詞：大學生 社會化 載體

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）10-0167-02

社會化是每一個自然人轉變為社會人的必經過程。一個自然人在降生之后，在其所生長的環境中，通過不斷地學習獲得符合社會價值和社會規范的各種知識、技能、觀念等等，促使其在社會中能夠生存和生活，成為社會中的一員，這就是社會化的過程。大學對學生的價值觀、態度、能力、心理和認識世界的方法等會產生深遠的影響，大學階段是大學生社會化過程的關鍵階段，而載體即為對大學生的社會化產生影響的方式、途徑等。所以，研究大學生社會化的載體具有重要的意義，能更好地為大學生優秀成長、成人和成才提供有效的手段，保駕護航。

一、思想政治教育促進思想政治社會化

大學生的思想政治社會化主要通過思想政治教育來實現。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。①通過思想政治教育，可以引導大學生學習馬克思主義理論、黨的路線方針政策，樹立正確的政治觀念，接受主流的價值觀，提高政治認同和參與度，同時，通過職業道德教育、理想信念教育等，確立良好的道德品質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，通過對大學生的心理健康教育，培養大學生良好的心理素質，增強心理承受能力，保持積極向上的心態，健全自身的人格，自尊、自信、自強。

二、課程教育促進知識技能社會化

學習是大學生在校期間的主要任務。大學期間，各種不同的課程占據了大部分的校園時光。課程教育，通過嚴密、恰當的教學安排，傳授給學生各種各樣的知識技能。通過專業課程講述專業知識，讓同學們系統地、有計劃地學習，獲取自己的專業知識和素養，成為專業人才；通過各種技能課程的訓練，掌握各種基本技能和專業技能，如電腦、網絡、系統操作等，并運用到自己的專業領域。課程教育不僅教給了大學生知識和技能，也培養了大學生的自我學習能力，這對每個人來說，是受益終身的。大學課程的學習不像高中和義務教育階段依賴于教師的教授，更多的是考驗自我學習的能力和方法。通過不斷的課程訓練，使自我學習的能力日益加強，更加適應社會的變化。

三、學生組織促進綜合能力社會化

大學生加入各種類型的學生組織，使自身各方面的能力得到鍛煉和提升，包括語言文字表達能力、組織協調能力、人際交往能力、社會實踐能力、領導能力等等。參與學生組織，在組織內部表達自己的意見和建議，同時撰寫不同的報告、策劃、總結等文字材料，可以鍛煉語言表達和文字表達能力；通過舉辦各種不同的活動，協調、組織、安排各類事項，能鍛煉自己的組織協調的能力；通過與組織內部和外部不同的群體打交道，可以擴大自己的交際面，提升人際交往的能力；參與學生組織的各種社會實踐活動和公益志愿活動，能夠鍛煉社會實踐能力，培養愛心；如果在組織內部擔任領導性職務，則能夠培養作為一名領導所需的大局觀、整體觀、系統觀，宏觀與微觀相結合，培養領導氣質。因此，對于大學生來說，加入學生組織可以獲取更多滿足社會化要求的能力。

四、就業創業訓練促進職業能力社會化

現代大學把對大學生的就業創業訓練視為日常教育中的重要一環，而這也是為大學生畢業之后進入職場做準備的有效手段。很多大學，在新生進入校園的第一年，就開設各種與就業創業相關的課程，讓他們進入大學生這個角色的第一時間就有就業創業的思想。比如，職業生涯規劃課程，根據自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，對自己的預期職業進行規劃，并依據規劃進行各方面知識的學習和能力的培養；再如，職場禮儀課程，讓大學生在課堂上了解在職業場所中應當遵循的一系列禮儀規范，設計自己的職業形象；還有創業人文素質課程，讓同學們了解創業者所需要的各種素質和能力，培養創業興趣和熱情。此外，很多學校開展校企合作，讓學生提前進入企業進行就業體驗……所有這些就業創業方面的訓練，都為大學生的職業能力做準備，是職業能力社會化的鍛煉，促使學生在畢業后順利進入職場。

五、新媒體網絡引導促進認知社會化

上網，已經成為大學生日常學習生活的重要部分。新媒體的發展，智能手機的廣泛應用，已經讓隨時隨地上網成為一種普遍現象。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2016年7月發布的調查數據，我國有約2650萬網民，其中，18～24歲者占到36.8%，而這正是大學生所處的年齡段。根據觀察，很多高校的大學生上網率可以達到100%。而高校也越來越重視對大學生上網的積極引導，運用各種方式進行新媒體網絡教育，如網絡安全使用規范、新媒體意識形態等。在這種引導和教育下，盡管網絡上仍然存在很多分散的、破碎的文化信息，但是大學生的認知會逐漸符合社會的主流思想，并認同主流文化所傳遞的價值觀念，正確權衡利弊關系，分辨善惡對錯，進而提升認知層面的社會化。

六、結語

綜上所述，大學對大學生的社會化主要通過五個方面的載體而實現。為了更加健康有效地促進大學生的社會化，首先，學校需要發揮最大的作用：進一步加強思想政治教育，實現思政課程和課程思政的有效統一；合理安排專業課程，提升專業能力教育；重視學生組織的作用，支持學生活動的舉辦和學生組織的建立；加強就業創業思維和能力訓練，進一步推進校企合作；在確保網絡和新媒體安全的情況下，繼續加強引導，合理教育。其次，社會應予以支持，如創業就業等社會政策的傾斜，更多企業加入校企合作等。再者，大學生個人應該有社會化的自覺，主動接納、主動學習、主動參與。

注釋：

①邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

參考文獻：

[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

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責任編輯：孫瑤