高職高專數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略研究

鄧禮君　瞿靜　魏婷

摘 要 數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是高職高專院校的教學(xué)重點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著教育改革的推進(jìn)，高職高專院校作為高等學(xué)府應(yīng)該積極地開展教學(xué)創(chuàng)新與改革，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展需求。本文針對現(xiàn)有有效教學(xué)的不足之處，提出提高教學(xué)有效性的建議。

關(guān)鍵詞 高職高專 數(shù)學(xué) 教學(xué)

數(shù)學(xué)作為高職高專院校教學(xué)中的重要組成部分，也是各個(gè)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程之一，在高職高專教學(xué)中具有極其重要的地位。教學(xué)是否有效，教師的教學(xué)是否有效與學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效，都應(yīng)是判斷教學(xué)是否有效的因素。目前關(guān)于有效教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)證研究中，大多是從教師教學(xué)有效方面出發(fā)去實(shí)證研究教學(xué)有效性，鮮有從學(xué)生學(xué)習(xí)有效和教師教學(xué)有效兩個(gè)方面、較為全面與綜合地實(shí)證研究教學(xué)有效性。這就需要高職高專院校能夠認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化課程設(shè)置，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和實(shí)用性，培養(yǎng)具有高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才。

1高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。學(xué)生上課比較認(rèn)真，但是維持課堂的關(guān)注度不夠；學(xué)習(xí)比較努力，但對高數(shù)的重要性缺乏認(rèn)識，對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重視；學(xué)生不太在意學(xué)習(xí)效果、比較缺乏主動性，其中比較缺乏學(xué)習(xí)主動性及其以下的學(xué)生、不太在意學(xué)習(xí)效果及其以下的學(xué)生將近有一半左右。在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生學(xué)習(xí)策略有效、學(xué)習(xí)方法比較有效，其中絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法都在比較有效及其以上，但在學(xué)習(xí)方法上存在同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)總結(jié)相對比較欠缺的不足；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較有效，但學(xué)生的自我控制能力有效性最差。

（2）教師針對性教學(xué)較差。從教師教學(xué)方面來看，教師在教學(xué)能力方面，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)表達(dá)的教學(xué)有效性最高，屬于有效范疇；而教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的教學(xué)有效性得分較低，比較有效；不足之處是教師的教學(xué)結(jié)合其他專業(yè)知識能力較弱、教學(xué)方法較為單一、針對學(xué)生的差異性的教學(xué)有效性較差。

（3）課堂教學(xué)效率不高。隨著教學(xué)設(shè)施的不斷完善，在高職高專院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中也合理地應(yīng)用了多媒體教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，然而在多媒體教學(xué)過程中，很多高職數(shù)學(xué)教師教學(xué)手段運(yùn)用不合理，盲目地引用多媒體課件教學(xué)，忽視了對重點(diǎn)知識的講解，很多知識點(diǎn)學(xué)生無法及時(shí)進(jìn)行筆記，導(dǎo)致一堂課下來對課程內(nèi)容模糊不清，不能充分地掌握知識點(diǎn)，因此，盡管運(yùn)用了多媒體的新型教學(xué)手段也沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)成果，課程教學(xué)效率較低。

（4）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏實(shí)踐性。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，很多高職高專院校的數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅是對課本的理論知識進(jìn)行教學(xué)，忽視了對實(shí)踐數(shù)學(xué)的教學(xué)，在數(shù)學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容中缺乏實(shí)踐數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識合理地運(yùn)用到實(shí)踐中，不能為學(xué)生未來職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)地鋪墊，而這也是絕大多數(shù)高職高專院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，理論與實(shí)踐脫節(jié)。

2提高高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)有效性對策

2.1幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果的重視程度

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生掌握深層學(xué)習(xí)法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；注重將高等數(shù)學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職高專院校學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題較為突出，這就需要針對傳統(tǒng)教學(xué)中的單一性問題，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)地創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)實(shí)踐合理地引入課堂教學(xué)中，豐富教材內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生感受不一樣的課堂氛圍，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力；其次，堅(jiān)持以人為本的主體教學(xué)模式。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，在教學(xué)過程中要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免以教師為主體的填鴨式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問，將課堂中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3優(yōu)化數(shù)學(xué)課程設(shè)置

針對高職高專院校數(shù)學(xué)課程設(shè)置不合理的問題，建議數(shù)學(xué)課程設(shè)置應(yīng)該合理地增加課時(shí)，同時(shí)針對不同的專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置。例如，藝術(shù)類專業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)置應(yīng)該注重對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)；財(cái)會專業(yè)的學(xué)生，則要針對專業(yè)性需求進(jìn)行專業(yè)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置，創(chuàng)新教材內(nèi)容，以適應(yīng)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.4重視教學(xué)能力的提高

提高教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、維持學(xué)生對課堂關(guān)注度的能力，提高教師的專業(yè)能力，加強(qiáng)教師對所教學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識背景的了解。

2.5通過結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

新課程改革的一個(gè)重要理念就是要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展教學(xué)，而大部分職專學(xué)生對文化課或多或少都存在一定的畏懼心理。因此，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育，通過不斷激發(fā)和提高學(xué)生的自信心，來增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，促使學(xué)生不再畏懼文化課，并積極投入文化課的學(xué)習(xí)活動中；同時(shí)，教師還要教會學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題，通過生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識的相互結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用，以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

總之，作為職專學(xué)校的教師要不斷鉆研教法，反復(fù)實(shí)踐，不斷完善教學(xué)模式，并持之以恒地堅(jiān)持下去，才能不斷地提高高職高專的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)率等意義重大。有效教學(xué)是職專學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)與理想，不僅與職專教師有關(guān)，而且需要學(xué)生的積極配合。

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