微課、微信公眾號在初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中運(yùn)用的課例研究

摘要：近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息時(shí)代以難以置信的速度和力度，沖擊著我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫ㄎ覀兊慕逃Ｆ渲校晕⒄n為代表的新式教學(xué)理念和教學(xué)模式，橫跨技術(shù)與教育兩大領(lǐng)域，帶著一種全新的氣息進(jìn)入我們的課堂。優(yōu)秀的微課，基于課程資源、教師能力與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，時(shí)間短、容量大、質(zhì)量高，“五分鐘的學(xué)習(xí)模式”讓學(xué)習(xí)變得更簡單而有趣，有利于真正實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。

關(guān)鍵詞：微課；微信；公眾號

2012年8月18日，“微信”正式開通微信公眾號平臺(tái)。微信公眾號平臺(tái)具有強(qiáng)大的功能，公眾號所有者在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通，互動(dòng)。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教育“+”時(shí)代，我于三年前就注冊開通了自己的微信公眾號平臺(tái)，并積極探索如何將微課、微信公眾號與日常教育教學(xué)結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效率，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也有了一點(diǎn)小心得。下面就以我在2015-2016學(xué)年度所任教的初一年三班上的“觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”這堂實(shí)驗(yàn)課為例，談?wù)勎沂侨绾谓Y(jié)合微課、微信公眾號平臺(tái)讓一堂實(shí)驗(yàn)課變得簡單而有趣的。

在進(jìn)行“觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”這堂實(shí)驗(yàn)課之前，我先用Camtasis Studio軟件錄制了有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的一段十分鐘左右的微課視頻以及編寫了一份配套的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，然后將它們同時(shí)上傳到班級微信公眾號平臺(tái)（注：此平臺(tái)我在給這班學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，即要求每個(gè)學(xué)生回家后用家長的微信號搜索關(guān)注）發(fā)布。之所以這樣做，是有感于在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于受一節(jié)課時(shí)間的限制，一些疑難的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，若不重復(fù)講解，學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握，特別是對于剛剛接觸顯微鏡操作的七年級學(xué)生。但老師如果反復(fù)講解，時(shí)間又不夠，因此課堂實(shí)驗(yàn)經(jīng)常顯得雜亂而又效率低下。現(xiàn)在有了微信公眾號平臺(tái)，事先把相關(guān)微課及“任務(wù)學(xué)習(xí)單”發(fā)布出去，我要求每位學(xué)生利用周末時(shí)間，使用家長的手機(jī)，對照“任務(wù)學(xué)習(xí)單”觀看微課，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看過程中，對于不理解、不清楚的內(nèi)容，可以暫停思考、倒退反復(fù)學(xué)習(xí)，務(wù)必達(dá)到“任務(wù)學(xué)習(xí)單”里的要求。

“同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)課前我已要求大家通過我們的微信公眾號發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)單和微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，在今天的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行當(dāng)中，老師還將進(jìn)行拍照，然后選擇一部分比較認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)做得比較好的同學(xué)的照片，編輯發(fā)布到微信公眾號。同時(shí)，大家觀察到人口腔上皮細(xì)胞后，記得告訴老師過去拍照，我們再來舉行一個(gè)投票活動(dòng)，評選出十大最佳觀測照片，好不好？”我的話音剛落，學(xué)生們立即歡呼起來。一起到自己的表現(xiàn)可能通過微信公眾號被家長看到，學(xué)生的眼中充滿了興奮的渴望。“那么首先誰來跟大家說說通過公眾號里的微課學(xué)習(xí)，你對制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片有什么理解和困惑”。有趣的事情發(fā)生了，以前提問題的時(shí)候，下面的舉手的學(xué)生都是不多，而這一次學(xué)生是爭先恐后的舉手，有的學(xué)生還把手舉得老高，生怕我看不見似的。“楊雨，你來說說看。”我故意選了一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不是很踴躍的學(xué)生。

“通過公眾號的微課學(xué)習(xí)，我知道制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片可以分成七步。我把它概括成為‘一擦二滴三刮四涂五蓋六染七吸。其中我比較疑惑的就是什么是生理鹽水，為什么要使用生理鹽水，用清水可以嗎？還有，第五步微課時(shí)說要緩緩蓋上防止產(chǎn)生氣泡，等下在操作的時(shí)候，我很想知道自己能不能操作不成功，不產(chǎn)生氣泡影響觀察效果。”楊雨說完后，轉(zhuǎn)頭過來看著我，可以看出，他有些緊張又有些興奮。

“楊雨同學(xué)說得非常好，我建議大家掌聲鼓勵(lì)。他既說出自己學(xué)習(xí)后的心得，也有自己的困惑，還有些迫不及待想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。接下來，老師給大家五分鐘，每位同學(xué)在各自己的小組里與組員們交流一下你有什么心得，或者困惑，看看組內(nèi)的成員是否可以幫你解答疑惑。”

原先在組織討論時(shí)，由于沒有課前的準(zhǔn)備，學(xué)生往往無話可說，討論經(jīng)常冷場。而這一次，明顯感覺學(xué)生開始有話可說起來。更讓我感覺意外的，討論的時(shí)候有的組的學(xué)生在向其他人介紹什么是生理鹽水，以及為什么要用生理鹽水。原來這位同學(xué)通過微信公眾號進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，心里就這了這個(gè)困惑，然后通過百度查找了相關(guān)的資料，并做了記錄。

實(shí)驗(yàn)開始了，我讓每位學(xué)生獨(dú)立開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。往屆學(xué)生在上這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生往往缺少準(zhǔn)備，對顯微鏡如何操作，臨時(shí)裝片如果制作還是一臉茫然。這個(gè)不懂就舉手提問，那個(gè)不懂也舉手提問，老師顧得了這個(gè)顧不了那個(gè)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂亂糟糟的，實(shí)驗(yàn)效果也就可想而知了。而這一次，課堂秩序明顯井然了很多。大部分同學(xué)都能很認(rèn)真的有條不紊地進(jìn)行著實(shí)驗(yàn)，只需提醒部分學(xué)生注意操作的規(guī)范性問題。老師也輕松了很多，從而有時(shí)間我拍下了不少學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的照片及他們觀察到的人口腔上皮細(xì)胞的照片。

實(shí)驗(yàn)課后，我把這個(gè)班級拍的照片進(jìn)行了整理，選出了一部分拍得比較好的照片，然后在微信公眾號里發(fā)布了一篇“記一堂精彩有趣的生物實(shí)驗(yàn)課”的文章，以圖文并茂的方式介紹了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的過程。還有選出了其中的一些學(xué)生觀察到的人口腔上皮細(xì)胞的照片，開通投票功能，讓大家選出觀察效果最好的十幅照片。這篇文章經(jīng)微信公眾號推送出去后，受到了家長和學(xué)生的強(qiáng)烈歡迎，不僅參與投票的人數(shù)多，有好多的家長和學(xué)生還在后臺(tái)給我留言。有的家長說“平時(shí)工作比較忙，孩子讀了這么多年書，還沒有看過他在課堂的表現(xiàn)，這次這篇文章里有出現(xiàn)我兒子的照片，我很開心”有的家長說“老師要準(zhǔn)備這么一堂課，前后一定要花費(fèi)很多的時(shí)間，有這樣的老師我們覺得很放心”……有的學(xué)生留言說“一直以來，我的動(dòng)手能力都比較差，特別害怕上實(shí)驗(yàn)課，而這一次，我卻覺得實(shí)驗(yàn)課并不那么的難”有的學(xué)生留言說“老師，這次投票我得票數(shù)暫時(shí)排第一呢，我愛生物”有的學(xué)生說“老師，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來生物是很好玩的學(xué)科，可以學(xué)到新的知識(shí)，還能有這么多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，真開心”……

我們正處于一個(gè)快速變革的時(shí)代，在保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也應(yīng)該積極探索引入新的教學(xué)方式，新的教學(xué)輔助工具。微課具有時(shí)間短、主題突出、內(nèi)容具體、成果簡化、多樣傳播的優(yōu)點(diǎn)，微信公眾號具有使用簡單、傳播方便、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，只要認(rèn)真研究，善于使用，微課、微信公眾號必將成為我們教學(xué)的好幫手，讓我們的課堂變得簡單、生動(dòng)而有趣。

作者簡介：

楊新福，福建省南安市，南安市毓元中學(xué)。