談小學(xué)作文教學(xué)改革與創(chuàng)新

肖乾玉

摘 要 我們重視語(yǔ)文教學(xué)，首先就要重視作文教學(xué)。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)綜合表達(dá)。當(dāng)前，不少學(xué)生感到作文難寫。作文教學(xué)成了小學(xué)階段一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我們要知難而進(jìn)，勇于改革，勇于創(chuàng)新，積極探索小學(xué)作文教學(xué)的方法與規(guī)律。

關(guān)鍵詞 小學(xué)作文 現(xiàn)狀 三怕 神秘感 落后 改革 新觀念 破舊法 創(chuàng)新

今天，我們很幸福，我們也很幸運(yùn)。這個(gè)時(shí)代是一個(gè)偉大的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代是一個(gè)“萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代。我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師一定要響應(yīng)黨的偉大號(hào)召，積極投入“萬(wàn)眾創(chuàng)新”的洪流。

我們應(yīng)當(dāng)面向今天的作文教學(xué)現(xiàn)狀，找出作文教學(xué)的“疾癥”在何方，從而加以改革與創(chuàng)新。

1注意總結(jié)研究作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

找出問(wèn)題，分析問(wèn)題，要解決問(wèn)題。

（1）廣大小學(xué)生有“三怕”。廣大小學(xué)生這樣說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有“三怕”：“一怕文言文；二怕寫作文；三怕周樹人。”小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題，只有通過(guò)改革、創(chuàng)新才能最后解放問(wèn)題。

（2）教師的教育存在問(wèn)題。現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入“信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，一切事物都已發(fā)生顛覆性巨變。然而，我們有的語(yǔ)文教師教作文，仍然是幾十年前的老方法，老套路。黑板上講作文，嘴巴上說(shuō)作文。

（3）現(xiàn)在作文中的“神秘感”還沒有打破。

（4）作文教學(xué)方法陳舊，一些語(yǔ)文教師仍然還是沿用單一的課堂中心的教學(xué)模式。整天在課堂上，讓學(xué)生編作文。

只有當(dāng)我們找準(zhǔn)當(dāng)前小學(xué)作文存在的“疾癥”，方能對(duì)癥下藥，醫(yī)治疾癥。

2作文教學(xué)改革創(chuàng)新是大方向。在上述論述中，我們已基本了解當(dāng)前小學(xué)生教學(xué)中存在的基本疾癥。因此，我們應(yīng)對(duì)癥下藥，加強(qiáng)改革

（1）切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。要說(shuō)小學(xué)作文改革，首先是我們的語(yǔ)文教師要勇于改變自己的教育觀念，勇于打破舊的觀念，樹立改革創(chuàng)新的思想。一邊實(shí)踐，一邊改革。

（2）樹立一輩子面向?qū)W生大多數(shù)，為學(xué)生服務(wù)一輩子的理念。

（3）破除作文教學(xué)“神秘論”觀念，樹立作文教學(xué)可認(rèn)識(shí)，可掌握的唯物論觀念。

（4）破除“唯課堂中心”的舊觀念。將第二第一兩個(gè)課堂有機(jī)結(jié)合。

（5）破除孤獨(dú)的單項(xiàng)平面作文教學(xué)模式，樹立作文教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合。利用互聯(lián)網(wǎng)開展作文教學(xué)。實(shí)現(xiàn)開放式的主體思維教學(xué)。

3通過(guò)改革創(chuàng)新，不斷探索新的經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們邊破邊立，同時(shí)結(jié)合具體地實(shí)際情況，積極地開展作文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。

積極開展好“兩個(gè)課堂結(jié)合”的創(chuàng)新教學(xué)。重視學(xué)校第一小課堂語(yǔ)文教學(xué)的開展。在開展第二課堂教學(xué)中，我們也不能放棄第一課堂的教學(xué)。學(xué)校第一小課堂要依據(jù)國(guó)家頒布的語(yǔ)文教材，在小課堂內(nèi)開展豐富多彩的“聽說(shuō)讀寫”訓(xùn)練。在聽說(shuō)讀寫的一些列訓(xùn)練過(guò)程中，讓我們的學(xué)生逐步掌握必要的作文必備知識(shí)。常言說(shuō)：“得法于小課堂，得益于大課堂。

（1）我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握好這些作文知識(shí)：A點(diǎn)——作文要有一個(gè)明確的中心。B點(diǎn)——學(xué)生寫文章要圍繞中心選材。這是學(xué)生寫好一篇文章的基本功夫。

（2）在學(xué)校語(yǔ)文課堂的閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的“用詞、煉字、修辭、優(yōu)美的句子表達(dá)的方法。語(yǔ)文教材中的那些范文，往往用詞精當(dāng)，練字十分有功夫。有不少句子是通過(guò)修辭來(lái)表達(dá)的。或用比喻、排比、抒情。或用設(shè)句、對(duì)韻、通感。語(yǔ)文教材中的不少句子，不少段落有的是精彩的描寫，有的是恰到好處的抒情，有的是富有哲理性的議論。語(yǔ)文的小課堂主要讓學(xué)生學(xué)到必要的語(yǔ)文知識(shí)。為學(xué)生寫作文打好基礎(chǔ)。

（3）指導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖寫作文的方法。思維導(dǎo)圖主要從“發(fā)散思維”的方法來(lái)出現(xiàn)的。每個(gè)學(xué)生一學(xué)就會(huì)了。“思維導(dǎo)圖”一書出版后，轟動(dòng)世界。全世界有幾億人都在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖作文法。

指導(dǎo)學(xué)生思維導(dǎo)圖作文的方法。思維導(dǎo)圖其實(shí)很簡(jiǎn)單，主要理論依據(jù)是心理學(xué)上的每一個(gè)人都具備有“發(fā)散思維”這個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)畫圖決定中心，思維發(fā)散，定好作文構(gòu)思思路。有了思維導(dǎo)圖作文，學(xué)生作文有了思路，作起文來(lái)，又快又好的。例如《我愛我的媽媽》。

教育家，眉山原首屆拔尖人才覃澤倫老師，先后對(duì)小學(xué)生、初中生進(jìn)行“思維導(dǎo)圖”作文指導(dǎo)。短短一年，初中小學(xué)生作文進(jìn)步很大。刊登率達(dá)95%以上。不少學(xué)生在全國(guó)獲獎(jiǎng)。覃澤倫老師還應(yīng)邀請(qǐng)到四川師大等全國(guó)一百多所學(xué)校作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告。

綜上所論，當(dāng)前我們的小學(xué)作文教學(xué)一定要迎著改革開放的浩蕩東風(fēng)，開展好改革——?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。只要我們堅(jiān)持改革，堅(jiān)持創(chuàng)新，不斷探索，學(xué)生作文水平就會(huì)提高。這里，我順便要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：其一，作為語(yǔ)文教師首先要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。我們說(shuō)主導(dǎo)，主要說(shuō)在作文的教學(xué)改革之中，我們的語(yǔ)文教師要發(fā)揮好組織，指導(dǎo)的作用。要?jiǎng)?chuàng)新改革，我們的教師應(yīng)該先行一步。其二，在作文改革中，我們要充分發(fā)揮廣大小學(xué)生的主體作用。我們說(shuō)主體作用，就是說(shuō)我們的廣大小學(xué)生是作文的主人公。他們一定要立足自己是主人公的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，自己是主人公的角度去作文。因此說(shuō)作文教改需要調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性：其一是教師的主導(dǎo)積極性；其二是學(xué)生的主人公主體積極性。