小學六年級語文復習指要

何良榮

摘 要 六年級復習是整理知識、鞏固知識的過程，是學生完成學習任務的必要環節。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解、系統吸收、靈活運用的目的。

關鍵詞 課小學語文 教學 六年級復習

小學六年級的語文復習，需要將小學六年當中的所有語文知識進行一次系統的復習，并在復習中進一步加深理解所學的內容。但是，由于復習的內容都是學生已經學過的東西，不像新知識那樣富有挑戰性，也缺乏新鮮感，因此很容易使學生產生厭倦心理。特別是對于優等生，“炒冷飯”式的復習很難使他們提起精神來。所以，在組織期末復習的時候，一定要注意方式方法，要關注學生的學習心理，認真鉆研教材，精心設計練習，避免機械重復單調的練習，追求語文復習的高效、有趣。如何進行有效的語文期末復習呢？筆者歸納了幾個要點供大家參考。

1小學語文六年級復習方法

1.1整理、歸納、加工復習內容，提高復習效率

各種考試的題型無論怎樣變化，其著眼點都是考察基本知識和基本技能，這為復習指明了方向。教師要對知識進行系統的回顧；梳理調整，歸類重組；找全知識點，抓出重難點；明確哪些知識必講，哪些知識可講可不講，然后由主到次，由易到難排好序；接下來制定詳細的復習計劃，包括時間的安排、方法的運用、待解決的問題、容易出錯和容易忽視的知識點，預期的目標等，制定出復習的重點，有針對性地復習。具體方法可以采用以單元為復習點，逐個將單元的知識歸類。先復習字、詞、句，再復習課文，然后延伸到課外閱讀，最后綜合復習。由單元到綜合，讓學生有個復習的適應過程，以便更好地掌握和吸收。

1.2強化能力訓練

習題訓練是集“加強記憶、加強理解訓練技巧、培養能力”為一體的復習方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應萬變的有效方法就是提高學生的解題能力、熟練掌握試題解答過程的基本思路與基本方法。

（1）要精選、精編試題。兼顧常規題和新穎題型，側重學生解決實際問題能力和運用所學知識獲取新知能力的考查。例如，讓你介紹一下居里夫人的情況，你可以通過哪些渠道收集有關她的資料（至少三個方面）。

（2）要精講、精評。首先做好試卷的分析工作，掌握學生失分情況及原因；講評時不求面面俱到，而是就典型性問題舉一反三、合三為一。

1.3閱讀理解部分的復習與作文練習相結合

復習實際是一個再學習的過程，課本中的許多文章在講授時，總覺得意猶未盡，在復習中可以再一次去回味。例如：課文《林海》當中要求背誦的幾節，寫大興安嶺的嶺多、樹多、花多的部分，復習背誦時教師要引導學生進一步理解作者的寫作意圖，分析時要學生從作者的語言文字中再一次感受到大自然的美，同時學習作者在寫景的同時表達思想感情的方法，使學生明白要想寫好一篇寫景的文章首先要帶著一種熱愛大自然的情感。這樣，學生的理解就會更加深一層，也有利于寫作水平的提高。在課外閱讀練習時，可將閱讀訓練和作文練習同時進行。先將文章分類，而后進行分析文章基本技巧的訓練。教師可先指導學生進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。在分析段落的同時，應讓學生將學習到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過程中，又可以進行標點、修改病句及擴句的練習。這樣做既能夠鞏固基礎知識，又鍛煉了分析能力，提高了寫作水平，使三者有機地結合在一起。然后再讓學生進行篇章的分析練習就會容易多了。

1.4要以學生為主體

復習過程中，教師必須做到，能不講的堅決不講，能少講的一定少講，以便有足夠的時間讓學生自習復習。切忌在復習中，像上新課一樣，一堂課全由教師包辦，這樣不僅教師講得筋疲力盡，而且學生聽得也有乏味。首先復習的方法要新穎，由于是復習，學生對所學的內容缺乏新鮮感，因此，復習方法上創新，可以激勵學生積極主動集中注意力參與復習。

1.5抓好最后一周的復習

考前一周的復習要與前一段時間的復習有所不同，要復習以記憶為主的內容，如要求背誦的段落和詩詞格言等，是回憶性的瀏覽，過電影式的復習，并不要求學生再將有些問題鉆得很深，很透，更不要做難題。要側重基礎知識的記憶，查缺補漏，找出前面做的練習，重點分析做錯的題。

2小學語文教學要促進復習中的三個轉變

2.1教師要加強學生綜合練習

教師的畢業復習，除了訓練拼音字、詞、句、修、邏、點的題型外，還加判斷題、選擇題，為減少頭緒，加強綜合，教師還要帶學生進行綜合題型訓練。教師帶領學生復習，不能讓學生在原地踏步踏，而是改變為綜合復習為主的全面復習，只有這樣，教師才能真正教出考高分的學生。

2.2教師要尊重學生個性差異

教師在給學生做復習講解的時候，不能讓學生標準唯一答案，而是充分發展學生的創新意識，充分發展學生的思維。教師要關注學生的個體差異，復習時間上提高效率，復習次數上鞏固出新，在閱讀方法的復習中，教師不僅教會學生閱讀的方法，還要珍惜和發揮學生的個人獨特的感受，個性化的體驗和獨到的理解。使學生理解得更多元，體驗得更深刻。而比如作文指導，教師就不能放棄指導，而要多方面啟示，寫出新意，及時評價。

總之，要想上好六年級復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。