積極心理學與高校思想政治教育工作

浩日娃

摘 要 思想政治教育方法是思想政治教育體系的重要組成部分，它制約和決定著思想政治教育的實施效果。積極心理學主張研究人本身固有的和潛在的積極力量與美德，以促進人自身積極力量和潛能的開發，使人生活得更幸福。將積極心理學思想與理論引入高校思想政治教育方法創新中，提出高校思想政治教育新的、更加積極的教育理念，以更好地指導高校思想政治教育方法創新。

關鍵詞 思想政治教育 積極心理學 高校

1積極心理學的含義

首次提出“積極心理學”概念是在 1996 年的美國心理學年度大會上，當時賓夕法尼亞大學教授馬丁·塞利格曼當選為大會主席，是他第一次提出的。他指出，積極心理學就是要研究大多數普通人的美好品德，幫助他們挖掘內在的潛能，使他們能夠利用這些積極力量來獲得幸福的生活。積極心理學主要包含積極情緒體驗，積極人格特質和積極組織系統。

2積極心理學和高校思想政治教育共性

2.1注重人文關懷

人文關懷作為一種理念源于人文主義。人文關懷以“以人為本”為精神內核，從人自身出發，汲取了西方人文主義思潮中“肯定人的價值、尊重人的需要”的進步含義。作為教育人、培養人、塑造人的教育活動，高校思想政治教育最終目的是促進人的全面發展。注重人文關懷成為二者的一個重要契機和結合點，為二者的有效結合提供了廣闊的前景。

2.2重視個體性功能的發揮

高校思想政治教育不僅具有社會性功能，還應具有人的個體性功能，即通過德育，不僅促進社會發展，還可以使個性獲得自我實現的滿足，使人的主體意識得到積極發揮。缺失了個體性功能的高校思想政治教育，其社會性功能也就難以真正發揮。積極心理學作為培養個體積極品質的科學，它首先是指向個人的，具有明顯的個體性功能。在這一點，積極心理學與高校思想政治教育有著契合的內在需求。

3高校思想政治教育工作與積極心理學結合的必要性

發展促進人自身完善和幸福，這應是思想政治教育始終如一的信條。但是，傳統的高校思想政治教育工作以消除少數學生問題為目標，忽視全體學生道德發展需要，致力于糾正學生的缺點，忽視挖掘和發展學生的積極力量與美德，不利于學生的自由全面發展。因此，高校思想政治教育工作亟需導入積極心理學的理念與方法，致力于挖掘與培養學生的積極力量與美德，創新高校思想政治教育方法，以實現學生自由全面發展的思想政治教育目標。

4當前高校學生思想政治教育工作存在的問題

4.1高校思想政治教育環境消極

當今校園物質環境建設受到外界商業化的影響，使其本應該為大學生的發展服務的教育資源，由于受到外界利益的誘惑，經常被挪作他用，喪失了教育資源原有的功能。另外，除了校園內部的環境，校園周邊的物質環境對學生的影響也不容忽視。校園人文環境建設缺乏教育性，消極因素較多。同時，消極的社會輿論環境也給高校思想政治教育工作帶來一些不容忽視的問題。

4.2高校思想政治教育理念狹隘

“以學生為本”是現代教育的核心思想，“全面發展”是現代教育需要秉承的理念。實質就是需要教育工作者對待每一位學生時候，始終堅持用積極、發展、全面的眼光。然而，反觀當前實際的教育教育活動過程，仍然存在部分高校老師并沒有及時更新現代教育理念，繼續用一種比較狹隘、片面的觀念對廣大學生展開教育教學工作。

5積極心理學對高校思想政治教育工作的借鑒價值

5.1創新高校思想政治教育工作理念

如果要有強大先進的教育，就必須有科學的教育理念。將積極心理學理念與高校思想政治教育相融合。樹立積極的教育理念，促進高校思想政治教育新觀念的發展。高校思想政治教育不僅僅注重其功能性更應關注學生內心世界的和諧發展。積極心理學視角下的學生觀強調尊重學生的主體地位，充分考慮學生的需求指導學生進行主觀創造、自我教育和管理、讓其潛力得到充分發揮。作為教育者應該秉承積極的學生觀，在教育實踐中發掘學生的閃光點和積極品質，將其優勢進行重點培養。

5.2推進高校思想政治教育內容科學化

積極心理學認為每個人都有能力和天賦讓個人獲得健康成長，每個人皆有發展能力和可能性。在大學生思想政治教育具體實施的過程中，應該著重培養和發掘學生本身存在的積極的特性，引導和激發學生自我調控的能力，從根本上認識到學生的主體地位，相信他們能夠自主學習、自主管理、自己服務自己、自己教育自己，以此提高思想政治教育的實效性。所以，高校思想政治教育應該注重培養學生積極的認知方式，防止他們做出行為偏差的事情。

5.3創新高校思想政治教育新渠道

思想政治教育是在特定的環境下進行的，環境對學生的心理影響是巨大的。積極心理學認為，每個人的心都是消極的和積極的兩股力量，當兩股消極和積極的平衡在學生的心中破碎，新的力量需要不斷地進行重新地構建。學校需高度重視外部環境的建設工作，要積極地對外部環境進行深層次分析，注入新鮮的能量。學校要從環境角度著手，使思想政治教育能夠營造良好的校園氛圍，能夠創造一個和諧的空間，積極的校園環境有益于培育學生良好的心理品質。