計算機機房配電與安裝的教學思考

羅其勇

摘 要 當今是信息化時代，學習、工作和生活都離不開計算機，計算機的動力需要配電和安裝，對如何進行教學，我們來進行具體的討論。

關鍵詞 計算機機房配電與安裝 教學思考

（1）要善于聯系實際：學生初次上計算機機房配電與安裝課，對此課教學一無所知，好奇心比較重，上好第一堂課是至關重要的。第一堂課要讓他們認識到配電與安裝課的重要性、明確配電與安裝課與機房實際安裝的關系以及它在社會生產中的重要地位，讓學生對機房配電實習課產生濃厚的學習興趣，并重視該課；同時要始終貫徹該在實習紀律和安全用電問題，以保證配電與安裝實習課的順利進行。只有在思想上重視實習課，端正學習態度，才能更好的完成實習教學任務。第一堂課重點要抓住學生的好奇心，充分利用現代的電類教學儀器和設施進行現場教學，讓學生直觀生動形象地了解實際生產情況，感知專業工作領域的最先進的設備和技術，激發學生的學習興趣和探索新知識的好奇心。同時向學生介紹我計算機專業典型的人物事例，如：往屆優秀畢業生的先進工作事跡。這門學科理論聯系實際較強，特別是聯系學生生活實際較多，對提高學生的學習興趣有很大的幫助。如日光燈的組裝電路，是日常生活中常用的燈，教室和家里都安裝有，他們對此學習的動力很大，因此，實際組裝中，在教師的指導下很快拆卸和組裝完成。

（2）教學中突出直觀性：在教學機房配電系統結構與設備選用這一章時，學生對服務器柜、網絡機柜、UPS配電柜、UPS電源、ATS配電柜、機房進線配電柜都沒有看見過，為了在學生的頭腦中有一初步的建模印象，講課之前帶領學生參觀學校的服務器機房和學校的電工配電房。參觀時注意學生的安全。

（3）對學生知識的傳授，要讓學生在潤物細無聲中學到知識：每一本教材都有自己的編寫邏輯性，可以按教材的順序講授；教師也可以為了學生便于理解，在教學的過程中按電路的前后邏輯講授，由淺入深。

（4）考慮學生的對知識的可接授性：中職學生來自全省各地，各地的教學水平不一樣，學生的基礎較差，學習的自覺性較差，從學生的實際情況出發，教學的難度落在學生的最近發展區。因此簡單的直流電路的組裝與測量是必要學的，學生喜歡動手教學，更多的時間用于動手教學，如電路的測量。組裝ATS配電柜、網絡機柜、UPS配電柜、導線的連接等。

（5）根據學生個別差異進行教學：因材施教，個別指導，這在教學中是非常重要的，只有注重學生的個別差異，注重因材施教，才能使教學內容和教學進度適應不同學生的需要。在配電與安裝實習指導過程中對于技能掌握較慢的學生，在不影響整體進度的情況下放慢速度，要盡心講解，單獨輔導示范，幫助他們提高動手能力，以使他們充分的對所學知識進行理解和領會，使他們逐步趕上全班學生實習操作的進度，達到完成實驗的目的； 對技能掌握較快較好的同學，可引導學生掌握配電的設計，激發學生去思考，去分析解決，從而使他們的技能得到更好的提升。

（6）教師不僅具有較高的專業水平，更要有激勵人格，能激發每一個學生的學習欲望，并想盡一切辦法讓學生學會：首先培養好班級中的學習骨干，實驗操作課中可以輔助教師完成演示實驗，讓學生回到實驗小組中，他們就是這一小組的老師，使學生之間相互學習，自己去掌握知識，提高他們分析、解決實驗問題的能力。

（7）重點和難易的考慮：機房配電系統結構與設備的選用，機房配線的選用與敷設，這一章在課時分配上較多，做實驗操作課時較多。有的實驗，要求每人動手完成，如對ATS互投開關的工作方式的理解實驗，要求每人做，并做手動和自動兩種情況，來感受其工作方式，極大的激發學生的學習興趣。

（8）教師與學生一起互相啟發，相互點燃，吃透知識：對于中職學生的注意力，一般為20到30分鐘，對每一次課，中間可穿插一些小故事、小道理放松一下，做到張弛有。每次課可安排2～3個內容，每兩個內容之間可按排一些人生哲理和時事 要聞，或與本次課相關的典型應用。留一定的時間供學生進行交流，并要求學生提問，回答學生沒有搞清楚的內容，把知識學精。

（9）對知識的擴展：可補充實際中需要的知識，如導線的截面積與截流量的計算。家庭的裝修電路的安裝等知識來提高學生的學習興趣，增加這門知識的實用性范圍。以學生為主，培養他們的職業能力，更好的在今后就業工作上有很好的幫助。