初中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)實(shí)踐與思考

蔣發(fā)宇

摘 要 信息技術(shù)與課程的深層次整合為初中化學(xué)課堂教學(xué)提供了新的契機(jī)。多媒體技術(shù)已經(jīng)被逐漸引入到中學(xué)課堂，如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展多媒體教學(xué)，是初中化學(xué)課程教學(xué)改革面臨的一大難題。文章主要分析和探討了多媒體教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，并提出如何科學(xué)地進(jìn)行初中化學(xué)課程多媒體教學(xué)的基本對(duì)策和建議，為多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 初中化學(xué)

初中化學(xué)是化學(xué)的入門(mén)階段，非常的關(guān)鍵。然而化學(xué)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，很多地方需要有空間想象能力和數(shù)理分析能力，不能僅憑死記硬背。因此說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)難以入門(mén)，難以深入的學(xué)科。多媒體技術(shù)能夠通過(guò)它的圖文聲像對(duì)這些抽象的內(nèi)容用具體的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生易于理解和記憶，對(duì)化學(xué)的教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。

1多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及其發(fā)揮的作用

1.1利用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課本，盡可能用精練的語(yǔ)句啟發(fā)學(xué)生。教師應(yīng)從簡(jiǎn)單入手點(diǎn)撥、啟發(fā)，使絕大多數(shù)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言概括一個(gè)定義、一個(gè)法則、一條性質(zhì)或公理等。盡管學(xué)生概括不夠準(zhǔn)確，但學(xué)生可以通過(guò)討論或師生交流討論補(bǔ)充。新課標(biāo)大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。現(xiàn)代化的教育媒體的使用正符合這個(gè)觀念。中學(xué)教育培養(yǎng)的是新世紀(jì)的合格公民，無(wú)論他們以后是從事科研、藝術(shù)創(chuàng)造還是普通的勞動(dòng)工作，都離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。任何創(chuàng)新都是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，都要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，都需要交流、合作的團(tuán)隊(duì)精神。利用多媒體教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)這種精神，就教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展合作、交流和探討，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.2動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，化解教學(xué)重難點(diǎn)

化學(xué)是一門(mén)較抽象的學(xué)科，在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，這也是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。宏觀物質(zhì)易于理解，宏觀物質(zhì)是微觀粒子構(gòu)成的，而微觀粒子是肉眼無(wú)法直接觀察到的。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，由于微觀粒子的不可感知性，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如掛圖、模型等靜止的教學(xué)模式往往難以將知識(shí)點(diǎn)講清講透，學(xué)生普遍表現(xiàn)出難以理解、似懂非懂的情況。這樣的教學(xué)缺乏直觀性與形象性，無(wú)法將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)講解透徹。多媒體具有化抽象為形象、化微觀為宏觀、化無(wú)形為有形、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，我們可以充分利用多媒體的強(qiáng)大功能將一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法形象展示的微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)宏觀動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以形象直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有了直觀形象的感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)思考與總結(jié)，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

1.3使用多媒體，強(qiáng)化化學(xué)試驗(yàn)

（1）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示成效。例如，粉塵的爆炸實(shí)驗(yàn)是在瞬間完成的，學(xué)生觀察得不會(huì)太全面仔細(xì)。而通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以使學(xué)生觀察爆炸發(fā)生的全過(guò)程。

（2）模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有必定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)就有可能發(fā)生意外事故。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)形成危險(xiǎn)。而多媒體進(jìn)入課堂，這些問(wèn)題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不只把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

（3）模擬化工生產(chǎn)過(guò)程。對(duì)一些化工生產(chǎn)過(guò)程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見(jiàn)過(guò)，缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表示出每一步生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可重復(fù)演示或局部放大，增強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。

（4）模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生看到化學(xué)反應(yīng)時(shí)分子分割成原子而原子重新組合的過(guò)程。例如，氧化汞加熱分解成氧氣和汞的過(guò)程，汞原子和氧原子分開(kāi)后再重新組合，使較籠統(tǒng)的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。

2利用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

首先，教師要擺正多媒體在課堂的地位和作用，它發(fā)揮的是輔助作用，而不是代替作用，教師千萬(wàn)不可把自己當(dāng)成“放映員”，用多媒體手段作為“黑板搬家”，否則就會(huì)取得適得其反的效果，違背多媒體教學(xué)使用的初衷。正確做法是繼續(xù)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，在此基礎(chǔ)之上，適當(dāng)利用多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生理解和掌握有難度的、較抽象的知識(shí)。

其次，教師一定要注意，可以課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能用錄像或其他視頻來(lái)代替，因?yàn)橛枚嗝襟w播放出的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有課堂實(shí)驗(yàn)直觀、生動(dòng)、具有震撼性。因此，化學(xué)教師千萬(wàn)不能舍本取末，一味追逐時(shí)髦而忽視教學(xué)效果本身。

最后，化學(xué)教師自身要具備一定的設(shè)計(jì)和制作課件的能力，因?yàn)榛瘜W(xué)課程不像其他文科課程一樣，只要幾張圖片、幾段聲音就可以制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件，它涉及大量?jī)x器的繪制及一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程的制作。如果教師沒(méi)有這樣的能力，制作出的課件就很難達(dá)到應(yīng)有的效果。

綜上所述，在今后的教學(xué)模式發(fā)展方向上，多媒體輔助教學(xué)將是主要的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖片、視頻于一身，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富、充實(shí)的課堂環(huán)境，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)效果能夠起到事半功倍的作用。新世紀(jì)的初中化學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，在了解和掌握多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)出具有特色的和有效的教學(xué)課件，備出內(nèi)容豐富、風(fēng)格有趣、效果顯著的教案，達(dá)到新課標(biāo)下素質(zhì)教育的目的。