小學學校規范化管理的問題策略

包悅

摘 要 小學的教育階段是我國教育體系中的基礎階段，其教學質量的好壞對學生以后的發展有著深遠的影響，因為學校的管理工作是學校正常運行與否的關鍵所在，所以小學的規范化管理也越來越受到人們的重點關注。本文通過對目前國內小學學校管理工作中的問題進行分析，對小學學校規范化管理的管理措施提出了見解。

關鍵詞 小學 學校規范化管理 問題 策略

1我國小學學校管理工作中存在的問題

1.1管理制度建設存在缺陷

目前，我國小學的學校管理制度并不完善，比如對于管理工作人員的工作積極性沒有相對應的激勵和約束，這就導致了學校管理人員只是做完自己的工作，對于職責之外的日常管理工作不去理會，老師的工作出現松懈，教學方法單一，教學內容枯燥，對于教育改革和新課改的落實不到位，無法提升教學質量，導致學生的發展受到限制，久而久之，學校的運作也會出現問題。

1.2應試性較強，忽視學生能力培養

我國是應試教育大國，應試教育被很多人誤解為只看重學習成績，所以當下還是有很多小學學校的老師只是注重學生的考試成績，拿成績作為一個學生好壞的評判標準，而忽略小學生其他能力的開發培養。導致學生的學習興趣降低，沒有積極性，不僅其他能力得不到培養，學習成績也反而下降。

1.3學校管理過程中重硬件管理

隨著現在科技的發展，社會的進步，教學設備也隨之越來越先進，越來越多樣，成為現在教學必不可少的輔助裝備。的確，科學先進的教學設備可以輔助學生，讓學生可以有更多的途徑去學習。因此，很多學校都會花費大量的資金去購買教學設備，但是忽略了對教學設備管理上的投入，如果設備閑置，學生使用率低，那教學設備也只是面子工程，對教學的改革也起不到作用。

1.4教師與學生的關系有待加強

小學是一個學生人生觀、價值觀形成的地方，以后的行為習慣，人格塑造都會受到老師的影響，尤其是一個班級的班主任老師，可以說是學生的第二個家長。但是現在很多學校，老師和學生之間缺乏有效的溝通交流，因為學校管理制度的缺乏，導致很多老師成績作為一個學生的衡量標準，對待不同成績的學生態度也不同。久而久之就會讓老師和學生之間的關系惡化，既不利于學生整體素質的培養，也不利于學校工作的開展。

2小學學校規范化管理的策略

2.1學校管理制度的建立健全

小學學校規范化管理要把制度的建立作為重點工作，針對本校小學學校規范化管理中的不足，結合規范化管理的要求，建立一套完整的規范化管理制度，為學校推進規范化工作作出有效的支持。比如把責任落實到個人，增加獎勵機制，充分調動老師的積極性，只有老師具有熱情，積極主動的配合學校工作，才能進一步的提升小學學校的教育質量。

2.2發展課外活動

小學學生教育不要只是局限于課本，還要注重與課外的知識相結合，加強課內外教學，促進學生德、智、體、美、勞全面發展一直是我們國家教育的口號，所以在做好學校基礎課程的教學目標的同時也要合理的組織課外活動，讓老師充當引導作用而不是指揮作用，這樣不僅能提高學生學習的興趣，激勵學生自己主動學習，也能增加學生的動手實踐能力和人際交往能力，促進小學生創新意識的提高。

2.3制定師生關系管理制度

想要增強小學學生對學校的歸屬感和認同感，讓學生自覺主動的配合學校的管理工作，就必須建立良好的師生關系，良好的師生關系需要老師轉變觀念，去全心全意的為班級服務，用規范化的方式做好學生的心理疏導和思想教育工作，因此，學校可以通過制定制度去管理師生關系。

首先制度可以規范老師的言行，讓老師明確自己的作用，通過學校積極地組織教師的學習和經驗交流工作，防止老師在教學中的情緒化和低迷化，讓老師建立正確的價值觀，提高自身的素質和意識；其次，規范化管理中還可以規范校園中的師生活動，積極開展一些有利于學生拓展思維、促進師生和諧關系的團體活動，營造團結和諧的校園學習氛圍。在新時代的教育背景下老師的任務不單單是傳播知識，而是和學生處于一種共同進步、共同發展的關系，學生遇到問題時，老師要站在學生的角度去思考問題，引導為主，說教為輔，讓學生對老師產生信任，共同改善師生關系。總之，只有系統規范的來幫助教師和學生能建立一個良好的關系，才能使教師和學生生活在一個和諧的氛圍中，創造良好的教育環境，減少教師和學生之間的矛盾，增加教師的親和力，有效的促進老師的知識傳播效果。

2.4重視詳細分工管理，實現分工細化

每個學校自身的情況都是不一樣的，在遵循國家教學改革大框架的前提下，還要針對學校自身的情況作出調整。學校管理工作是一項復雜的系統性工作，所以我們可以把工作細分，針對老師和工作人員自身的不同合理分派工作內容，這樣才能使管理更加的規范高效，讓學校有限的資源發揮最大的作用。

2.5加強學校綜合管理工作

對于小學學校規范化管理來說，不只是針對學校學生和學校硬件設備的管理其中還包括教師的管理培訓、校園文化建設等，這些都要作為重點去管理，讓學校管理變得更加的全面和綜合。教師的素質和教育水平，決定了學生的管理效果和教學效果，所以，在提高教師教學能力的同時，也要提高老師教學的積極性和責任感，這樣才能配合學校做好管理工作。

3總結語

小學生天性未泯，性格未定，正是處于對這個世界認知的時期，外界的影響對其作用很大，所以必須用規范化的規章制度來引導、規范孩子們的行為，教育他們樹立正確價值觀。規范化校園管理還能調動老師的積極性，不僅提高了教學質量，還可以保證孩子自身的綜合素質得到提升。

參考文獻

[1] 程波.小學學校管理的規范化問題與應對策略研究[J].新課程學習（中），2015（05）：178.

[2] 劉興俊.對學校管理工作的思考[J].甘肅教育，2018（02）：26.

[3] 孔健，倪晉.淺析提高小學教育教學管理實效的策略[J].中華少年，2017（03）：266-267.