依托“星文化”品牌班級建設培養中職學生自信心的實踐研究

王德強

摘 要 中職學生仍處于青少年階段，心理品質正在形成過程中，可塑性很強，是培養自信心的關鍵時期。如何在這個關鍵階段培養中職學生的自信心，讓他們挖掘自己的閃光點，打破對自己原有的認識，是作為班主任必須深入思考和研究的問題。

關鍵詞 星文化 班級建設 中職學生 自信心

中圖分類號：F590 文獻標識碼：A

1當代中職學生自信心缺乏的來源

1.1升學時帶來的不自信

許多中職學生自信心缺乏的現象并不產生于中職教育階段，而是從初中階段就產生卻沒有良好解決的，隨著升學帶入了中職教育階段。大部分中職學生在初中階段學習成績就比較差，學習習慣也不佳，極少得到老師、家長和同學的重視。而當代00后自我意識強烈，希望得到他人的認可，許多人自尊心強但同時內心也非常自卑。而社會對職業教育的誤解也讓許多中職學生無法提起自信。

1.2對自身前景感到迷茫

中職學生從初中畢業之后，就開始接受職業教育。相較于其他繼續接受普通高等教育的學生，他們即將要面臨職業生活，更快地接觸社會。而當前的社會雖然是一個遍地是機會的社會，但同時也是一個遍地是競爭的社會。中職學生不僅需要和其他接受職業教育的學生競爭，還需要和本科甚至學歷更高的學生競爭。許多中職學生對自己的未來仍然非常迷茫，甚至還未畢業已經開始感到就業與生存的壓力。來源于未來生存與就業的壓力使得許多中職學生失去了自信心。

2自信心培養相關研究

2.1星文化現象

當前的時代是一個造星迅速的時代，選秀節目、微博、視頻網站、微信公眾號等眾多渠道都給予了一個“普通人”展現自己不普通的舞臺。自旭日陽剛走紅以來，草根明星正式走進大眾的視野中，一個人只要有一技之長就有機會成為明星，其出身、職業、教育都不再成為阻礙。而許多學生也有自己崇拜的明星，例如籃球巨星科比、庫里等等。他們從貼吧、新聞等各種渠道關注自己崇拜的明星，模仿明星的衣著打扮、語言行為。其實，中職學生也需要發現自己獨一無二的一面，也可以成為閃亮的“明星”。

星文化帶給班級建設的啟示就是：（1）每個人都可能有異于常人的特點，都可能有自己獨特的天賦，都有機會展現自己，只要積極主動去挖掘去發現。（2）競爭并不可怕，要學會在競爭中發現自己的閃光點，在競爭中不斷成長，沒有哪個人是從一開始就能成為冠軍的。

2.2星文化相關研究

當前星文化在班級建設中的研究并不多，與我課題主題方向相近的研究大多是針對小學生、初中生或者普通中學的。不同年齡段或者不同教育程度的學生都有不同的心理特點，因此這些研究有一定的參考價值，但也體現了星文化班級建設在中職學校中的研究還有所缺乏。

例如陳康和老師在《著力“全明星”班級文化 ，促進學生快樂奮進成長》提出班級中的“明星”應當是具有一技之長或者某方面有了進步，能得到“自己或者他人”贊許的學生。此文特別提出“一技之長”未必需要特別拔尖，只需要能給學生帶來自信與歡樂，“明星學生”也不一定是優等生，所謂的差生、普通學生都可以成為明星。

3擬采取解決問題的措施與方法

3.1更新教師觀念，發掘“星”亮點，初建自信心

中職學生正處于青少年階段，其心理和性格非常容易受到外部環境的影響，他們在意別人的目光和看法，也常常從別人的評論中認知自我。因此，作為對學生影響力非常大的班主任而言，首先要更新自己的觀念。

3.1.1了解學生的“星”想法

星文化的班級建設必須要符合學生的認知及觀念。因此班主任要了解星文化，了解學生眼中的“明星”是怎樣的，了解學生對星文化中真正感興趣的部分，從而合理引用、利用到班級建設中來，使得學生會積極、主動地參與到班級活動中來。

3.1.2發現學生的“星”特點

讓學生發現自己的潛能和長處是需要引導的一個過程。自信心缺乏的學生很難一下子就意識到自己是有特長的。因此在一開始，班主任要做好帶頭工作，主動發現學生的“星”特點，給予學生信心。同時，也可以根據已經發現的學生的潛能來設計活動，以挖掘出學生更多長處。

3.2建設班級品牌，豐富“星”內涵，培育自信心

星文化品牌班級建設不僅包括對學生的“星”塑造，更包括對整個班級文化氛圍的塑造。因此我擬從整體品牌建設和個人新“星”塑造兩個方面開展星文化品牌班級的建設，塑造向上、積極的班級氛圍，培養學生的自信心。

3.2.1創立品牌口號

根據學生的喜愛以及星文化的思想意義，我選取了在學生中傳唱度很高的一首歌的歌名——夜空中最亮的星，來組成班級的品牌口號。品牌口號暫定為：夜空中最亮的“星”，才能比拼我最行。品牌口號象征著班級品牌建設的主導思想，人人都可以是夜空中最亮的“星”，通過才能比拼的活動來展現自我。

3.2.2建設品牌精神

星文化的品牌班級建設是要幫助學生發現自己的閃光點，找回遺失的自信心。因此品牌精神暫定為：了解自我，發現自我，展現自我，悅納自我。這四個階段也是幫助學生找回自信的過程。在班級建設中，我將依照品牌精神引導學生逐步成為自信開朗的人。

4問題解決的預期效果

4.1學生自信心增強

通過一系列的造“星”活動，學生將發現自己的特點和長處，同時也在為成為夜空中最亮的“星”而努力著。無論是很快就找到自己特長的學生，還是暫時沒有發現自己特點的學生都將在活動中增強自信，獲得努力去拼搏、展現自我的勇氣。在品牌精神的引領下，自動參加學校各項比賽和活動的人數在班級中的比例能得到提高，學生為校體育文化節、技能藝術節提供的點子會更多。

4.2班級凝聚力提升

在星文化的品牌班級建設后，整個班級將有強烈的集體榮譽感和集體歸屬感，每個人都是班級的代表，一言一行都代表著星文化。班級中的學生會自覺主動地維護“星文化”班級的形象。班內將形成良好的言行氛圍，積極向上，樂觀開朗。

參考文獻

[1] 王智杰.中職生自信心的培養[J].中國職業技術教育，2004（16）：56-57.