合作學習在初中數(shù)學教學中的應用研究

王曉燕

（ 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達拉特旗第十二中學 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 014300）

合作學習在初中數(shù)學教學中的應用研究

王曉燕

（ 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達拉特旗第十二中學 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 014300）

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，教育改革的步伐也在不斷向前邁進，尤其是當下在激烈的國內(nèi)外競爭中，人才需求不斷增加，綜合性素質(zhì)人才倍受青睞，正是由于社會和市場對人才需求的加劇，所以傳統(tǒng)的較為刻板與僵化的課堂教學模式已經(jīng)不能滿足當下社會對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因此小組式的合作學習模式應運而生，此課堂教學模式的應用和引進不僅能大幅提升初中生學習數(shù)學的熱情和興趣，而且也能提升初中數(shù)學教學效果的顯現(xiàn)程度并培養(yǎng)學生互助學習以及共同進步的良好學習理念。本文首先就當下我國初中數(shù)學的課堂教學現(xiàn)狀進行淺析，進而對合作學習在初中數(shù)學教學過程中的影響與具體應用提出筆者的幾點淺見，以供參考。

合作學習 初中數(shù)學 課堂教學 應用研究

每位學生學有所成都要經(jīng)過幾個重要的學習階段，其中中考作為檢測學生三年學習成果的有效途徑，學生如果能取得優(yōu)異的中考成績并升入理想高中，那么大學就不會成為空想。所以中考或者說初中的學習對于學生的未來發(fā)展至關(guān)重要，尤其是數(shù)學學科作為三大主科之一，其成績的高低直接影響學生的中考成績。因此，為了與我國當下提倡的素質(zhì)教育改革接軌，同時也為了探索更為有利于學生學習效果的課堂教學模式，合作學習應成為各個學校進行數(shù)學課堂教學改革的優(yōu)選模式[1]。

一、當下初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

班級授課制是在大工業(yè)生產(chǎn)模式下的必然產(chǎn)物，它為社會培養(yǎng)了一大批人才，然而隨著時代的變革與社會的進步，傳統(tǒng)的班級授課制逐漸在現(xiàn)代課堂教學中暴露出弊端。就目前而言，當下的初中數(shù)學課堂教學在一定程度上呈現(xiàn)刻板以及僵化的特點，主要以灌輸知識為主而缺乏對學生個性的探究以及對互助學習理念的植入，學生學學生之間也缺乏頻繁的溝通和交流，進而形成一種相互獨立的教學模式與學習方式。對于數(shù)學公式的記憶強調(diào)死記硬背而缺乏自主探究和教學模式的創(chuàng)新性。除此之外，在初中數(shù)學教學中，由于學生只對老師負責且學生過度關(guān)注成績，所以學生們一直處于相互競爭的狀態(tài)，甚至有些時候會出現(xiàn)拒絕和其他學生分享學習資料以及學習經(jīng)驗的不良競爭現(xiàn)象，同時老師也只強調(diào)教學目標的實現(xiàn)而往往忽略學生自身豐富的情感體驗，因此正是這種應試教育的弊端以及數(shù)學教師教學計劃的不合理造成了學生學習數(shù)學學科沒有積極性和主動性。

二、合作學習在初中數(shù)學教學中應用的意義和影響

1.引入合作學習教學模式，激發(fā)學生學習興趣

合作學習作為一種新型的教學形式，其兼顧了教學個體性與集體性的特征，把個別化和人際互動有機結(jié)合，不僅能發(fā)展學生自身的學習能力，而且還能滿足社會的需求，培養(yǎng)學生的社會性和合作性。因此學習合作作為當下新課改的重點之一，其能夠有效改變當下我國課堂教學的枯燥和乏味，通過學生之間的合作和交往來給初中數(shù)學課堂注入活力和生機。例如在數(shù)學公式的學習中，老師不應直接讓學生死記硬背，可以通過分組的形式讓幾個學生自己將公式的推導過程進行討論，如果課堂時間有限，那么也應鼓勵學生在課間進行，這樣也更加能加深學生的記憶，通過團體討論促進學生學習數(shù)學的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過合作學習培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神

現(xiàn)代教育一個較為重要的價值取向就是學會合作，因為在二孩政策還未放開之前，大多數(shù)學生都是獨生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)且唯我獨尊，缺乏合作的意識，所以在數(shù)學課堂教學中引進合作學習，可以推動學生共同完成任務，體驗團體協(xié)作的感覺，每個學生在完成自身學習任務的同時還要為小組學習任務的完成貢獻力量。如此互相支持，相互合作，可以進一步培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)助的精神。

3.合作學習要創(chuàng)造一個寬松和放松的學習氛圍

在初中數(shù)學教學中引進合作學習模式，作為一種新型的教學模式，學生對于新事物的接受總是需要一個過程，所以為了讓學生盡快融入合作學習的氛圍，主動接受合作學習的方式，需要讓學生處于一個放松的環(huán)境中才能得以實現(xiàn)，因此在初中數(shù)學教學中要為學生創(chuàng)在一個放松的學習環(huán)境，此時數(shù)學老師作為知識的傳授者就承擔起了創(chuàng)造學習環(huán)境的責任。數(shù)學老師在教學過程中要善于引導，并在學生的學習中給與積極的鼓勵，而且也要為學生之間的交流創(chuàng)造條件，同時數(shù)學老師也應和學生進行真誠的互動，讓學生感受到老師對他們的關(guān)注和關(guān)愛，如此學生才能在日常的學習中感受到一個溫暖、舒適和放松的學習環(huán)境，為合作學習的引進創(chuàng)造條件。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學作為義務教育中的一門重要基礎(chǔ)性學科，除了應該傳授給學生一些基本的數(shù)學知識之外，還應該盡量發(fā)展學生的思維能力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，推動學生養(yǎng)成互助學習、共同進步的良好學習習慣。同時在當下的社會實踐中，任何工作任務都不可能由一個人獨立完成，它需要集體的智慧和合作，因此在合作精神如此重要的當下社會，應從小就培養(yǎng)學生互助合作的理念和精神，這樣才能使得學生成長為國家發(fā)展所需要的棟梁之才，也才能使學生在先進教學理念的影響之下不斷提升自身的學習能力和合作品質(zhì)。因此，合作學習的方式在初中數(shù)學教學中不可忽視。

[1]姚正江.合作學習在初中數(shù)學教學中的實踐研究[J].新課程（中）,2015，（07）.