由幼兒涂鴉到繪畫日記的聯想

李霞

筆者的兒子剛上幼兒園中班，每次一放學回到家，他就會拿出紙筆趴在桌子上畫畫，那認真的樣子、嚴謹的態度讓人不忍打擾。筆者走過去，他就給筆者介紹：“我畫的是學校的房子，學校的房子是彩虹的顏色。每一層都有特別的窗戶，有半圓形、三角形，還有菱形……樓的外面是一條長長的小路，通到小池塘邊。小池塘里有魚兒在快樂地游來游去，火辣辣的太陽掛在空中，所以我們都躲在房子里做游戲……這是一個加油站，有三輛車在這兒等著加油。這邊是各種顏色的加油幣，用這些加油幣，爸爸的車就可以加很多油了……”

兒子邊說邊畫，語言清晰，富有條理性。筆者不禁訝然，這么小的孩子居然有這么多有趣的想法，這么豐富的想象力，這都是因為他具有一顆寶貴的童心吧。筆者不由得聯想到，所有的學生原本也是這樣天真可愛的，可隨著年齡的增長，作業負擔越來越重，他們明亮的眼睛被厚厚的眼鏡遮住了，純真的童心也越來越冷漠，日記、作文寫得干巴巴的，沒什么真情實感。有人說：“繪畫是打開心靈的一扇窗。”如果用繪畫替代日記，或跟文字結合寫日記，是不是能有所改善，找回學生失落的童心呢？

筆者跟語文教師商量了一下，以“快樂的節日”為題給學生布置了一篇日記，讓他們用文字和繪畫相結合的寫作方法，記錄一個難忘的節日。同時，語文教師還允諾，會把完成較好的作業裝裱起來，并掛在班級展覽角。這種別開生面的作業，讓學生感到新奇，他們都興高采烈地答應了。作業交上來之后，筆者還真是嚇了一跳，用“腦洞大開”來形容學生的表現真是一點兒都不過分，他們天馬行空的思想表達讓人感嘆不已。

有的學生表現的是勞動節，內容由黑白畫面構成，畫的是自己跟媽媽一起去菜市場買菜，回到家，自己又幫忙揀菜、洗菜、炒菜到吃飯的多格漫畫，畫面構圖飽滿，造型簡練，配上簡短的、大小不一的文字說明，儼然一幅裝飾畫；有的學生描述的是節日期間，爸爸媽媽帶他到海底世界游玩。畫面極富想象力，各種海底動物表現得活靈活現。學生既有觀察后的文字感想，又有想象后的創造圖畫。線條的疏密、黑白對比形成了濃厚的海洋氣息，也體現出學生在玩耍時的美好心情和善于觀察的內心；有學生表現的是節日中媽媽帶她逛街買衣服，以時裝店為主題，畫中人物眾多，人物遠近層次分明，線條與黑白色塊之間形成了和諧的對比，給人以裝飾的趣味和美感，配上文字使作品顯得形象生動；還有的學生將簡筆畫直接代入文字中，讓畫變成特殊的“文字”符號，更是別有情趣。

這次作業，學生將自己的童趣、漫畫的夸張、圖案的裝飾熔于一爐，給人以清新有趣的感覺，文字敘述簡潔，和畫面形成自然的配合。這是一次成功的教學嘗試，使繪畫和日記相結合，讓學生從生活中有主題地選擇和組合畫面，培養了學生對事物的判斷能力，提高了他們繪畫構圖能力，也讓他們學會了觀察身邊的人和事，提高了他們的社會適應能力和綜合素質。

當然，他們的作業中也有一些問題，如畫面比例失調，走形嚴重。展示這類作業時，學生會發出嘲笑聲，筆者制止了他們。然后，筆者示意學生先猜猜畫面里表現的是什么，學生說出正確答案后就會大聲地鼓勵作者。然后，筆者再引導他們找出處理得不好的地方，并教會他們如何改進。這時，教師應讓學生明白，平時要多練繪畫基本功，因為繪畫日記最重要的是要抓住整體的動態和氣氛。學生剛開始作畫，其作品能讓人看懂就已經很棒了，畢竟敢畫是畫好畫的第一步。另外，教師要讓學生樹立信心，再讓他們逐步練習，鼓勵他們采用周記、隔日記、每日記的方法堅持練習，基礎好、能力強的學生最好每日完成一篇繪畫日記。

這節課結束后，筆者感覺學生對繪畫日記的熱愛得到了很大的提升。特別是當他們的畫經過裝裱后掛在墻上時，他們變得非常開心，并對繪畫日記有了更濃厚的興趣。他們在畫前開心地笑著，你一言，我一語地評價著，體現出他們對繪畫的熱愛，對生活的熱愛。學生們的童心仿佛又回來了！

（作者單位：江蘇省泰州市興化市戴澤初級中學）