運用現有資源豐富生物科技活動

羅嬌

生物科技活動的優勢是不言而喻的，但基層中學在開展生物科技活動的過程中存在眾多阻力。在高考的“指揮棒”下，學校重成績、輕實踐，對開展生物科技活動缺乏動力；教師思想守舊，且受條件制約，導致生物科技活動主題形式單一、內容方法陳舊，學生缺乏參與熱情；評價和激勵制度缺失，導致學科教師存在“有干沒干一個樣、干好干壞一個樣”的思想，他們普遍認為“多干擔風險、少干保平安”。面對難關，我們該如何闖出一條生物科技活動的創新之路呢？

一、開發校內資源，擴展生物科技活動的領域

1.改造植物園，創辦小農場

贛縣中學原有的植物園，只栽種了一些常見的花木果樹，開展的生物科技活動局限于植物的掛牌、育苗、蟲害防治等方面，功能和作用極其有限，學生反響不盡如人意。在接手生物科技活動的指導工作后，筆者發動學生對植物園進行改造。植物園成功轉型為小農場，在資金投入有限的情況下，實現了植物園的升級換代，拓展了植物園的用途和功能，豐富了生物科技活動的內容。

2.用好實驗室，開拓新思路

歷年來，贛縣中學對生物學科硬件設施投入較多，生物實驗室的設備一步步走向齊全：電子顯微鏡、恒溫培養箱、磁力加熱攪拌器、電動離心機、恒溫水浴鍋、電冰箱等一應俱全。然而，學生仍然感覺不夠，經常反映生物實驗照本宣科、枯燥無味：“今朝望植物種子，明日觀動物內臟”“年年觀察洋蔥皮，歲歲細看爛橘皮（霉菌）”“年年歲歲花相似（花卉），歲歲年年人不同”等。

墨守成規是死路一條，變革創新才有出路。筆者決意從創新思路著手，跳出課本的條條框框，用好實驗室的設備，開展更多的實驗活動，讓生物科技活動的主題更吸引人：“顯微鏡鑒定純棉和化纖布料”“模擬兇殺情境，鑒定疑犯血型”“錢幣微生物測定”等。

二、開發家庭資源，提升生物科技活動的參與度

教師常抱怨生物科技活動的時間太短、范圍太窄，學生也常埋怨生物科技活動是少數人的特權。校園生物科技活動該如何突破活動時間短、參與人數少的問題呢？讓我們跨越思維、轉變觀念，把目光聚焦家庭。讓生物科技活動走進家庭，讓生物科技活動發生革命性的變化——時間跨度更長、研究尺度更廣、創新性更大、參與人數更多。新的思路帶來源源不斷的新課題：“高分貝噪音對老鼠記憶力的影響”“洋快餐與小貓肥胖的關系”“光污染對小狗視力的影響”“鮑魚殼殺滅蟑螂實驗”“慢性殺手——涂改液危害研究”等。

三、開發區域資源，實現生物科技活動的鄉土化

贛州市位于江西省南部，與福建省、廣東省、湖南省山水相連。森林覆蓋率達70%以上，境內有維管束植物215科，共計1403種；中藥材資源203科，共計814種；臍橙、甜柚等果樹種類51個，水生動物349種；陸生動物37目，共計500種。贛州市是全國文明城市，博物館、科技館、青少年宮等文化場館設施齊備，且新型農業和現代工業異軍突起，享譽江西。

開發利用好市域生物資源，在生物科技活動中更多地融入鄉土化元素，不僅能增進學生對家鄉的了解和熱愛，還能拓寬學生視野。

四、共享活動成果，彰顯生物科技活動的魅力

生物科技活動如火如荼地開展，但如何讓更多的教師和學生走近和參與生物科技活動呢？筆者認為，體驗和展示生物科技活動成果是最直觀、最有效的辦法。

1.農產品體驗和品嘗節

在開展生物科技活動時，教師應定期組織農產品體驗和品嘗活動，讓全校師生都來品嘗小農場的收獲：西紅柿、黃瓜、蘿卜等蔬菜，芒果、枇杷、葡萄等水果，地瓜、玉米等雜糧，還有自己加工的仙草凍、酸奶、泡菜等食品。以食會友，奔走相告，遂名聞校園。

2.標本和模型展示

在開展生物科技活動時，教師應開辟專門場所展示學生制作的植物標本、昆蟲標本、動物皮毛、葉脈書簽等作品，利用廢物制作DNA模型、T2噬菌體模型、細胞膜流動鑲嵌模型等。

生物學科在中學教學體系中的地位決定了生物科技活動的開展難以得到學校充分的支持和重視，這就需要生物學科教師創新思路、大膽探索，通過開發現有資源，闖出一條具有校本特色的生物科技活動創新之路，實現課本知識和實用技術、基礎理論和生產生活的完美融合。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區贛縣中學）