核心素養(yǎng)視野下高中政治課的實(shí)踐與思考

袁萍萍

隨著新課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育理念日漸深入人心，而教育部關(guān)于深化課程改革的意見(jiàn)中也將核心素養(yǎng)體系放在了深化課程改革和落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位上，可見(jiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于教育的重要性。高中政治課作為傳導(dǎo)正確世界觀、人生觀及價(jià)值觀的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的認(rèn)同感具有積極作用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們成為祖國(guó)的棟梁之材。

一、在課堂教學(xué)互動(dòng)中形成核心素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師首先要清楚，對(duì)于政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，什么是核心素養(yǎng)。高中政治學(xué)科所講的核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在生活中遇到不確定的情況時(shí)，能夠綜合運(yùn)用自己在政治學(xué)科中所學(xué)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并且在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。換而言之，就是人們要以正確的方式、合適的途徑去尋求問(wèn)題的解決。而這種將政治課程中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力，就是政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

課堂是教師與學(xué)生相遇的地方，也是兩者進(jìn)行思想交流和知識(shí)傳遞的地方，所以其對(duì)于核心素養(yǎng)的形成自然起到了不可替代的作用。課堂不僅是教師的“一言堂”，還是學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的地方。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，真正將教師所講的知識(shí)或者案例融會(huì)貫通，以提高核心素養(yǎng)。

另外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)的作用。如教師可為學(xué)生提供一個(gè)案例，然后留下一些問(wèn)題，并且為他們提供一些線(xiàn)索或者思考方向，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)他們以自己的方式去解決問(wèn)題。

教學(xué)的目的在于教與學(xué)，所以在課堂上，教師要給學(xué)生指引正確的方向，讓學(xué)生能在正確的道路上探索和前進(jìn)，這也是他們形成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之處。

二、在有意義的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于領(lǐng)會(huì)和領(lǐng)悟，學(xué)生能否真正將教師所講的東西內(nèi)化為自己的東西，這一點(diǎn)非常重要。核心素養(yǎng)是人才不可或缺的能力和品格，要想培養(yǎng)這樣的品格，不僅涉及政治學(xué)科，還可能與哲學(xué)、法學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多種學(xué)科有一定的聯(lián)系。除此之外，核心素養(yǎng)反映了學(xué)生自己所具備的觀念與國(guó)家、社會(huì)所認(rèn)同的價(jià)值觀，是個(gè)人修養(yǎng)、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。

在高中政治教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要開(kāi)展有意義的教學(xué)。如關(guān)于價(jià)值觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)，教師可以列舉關(guān)注度比較高的社會(huì)新聞或者值得討論的案例。一方面，能夠引起學(xué)生的關(guān)注度；另一方面，由于更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得更加有意義。如果學(xué)生通過(guò)自己的思考，或者與他人的交流，能夠得出正確、合適的觀點(diǎn)，這就能夠樹(shù)立學(xué)生的自信心，引導(dǎo)他們獲得正確對(duì)待事物的方法。

高中政治課程是對(duì)學(xué)生思想、人格和態(tài)度的培養(yǎng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法顯得非常重要，教師要打開(kāi)學(xué)生探索求知的大門(mén)，激發(fā)他們對(duì)于真理、對(duì)于知識(shí)的追求，才能真正將政治思想融入他們?nèi)粘Ｐ袨橹小?/p>

三、在動(dòng)態(tài)教學(xué)研究中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

每個(gè)人作為獨(dú)立個(gè)體而存在，差異就無(wú)可避免。同樣，既然差異的存在是合理的，那么我們就應(yīng)尊重這種差異。要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，教師就應(yīng)當(dāng)重視這種差異?；蛟S因?yàn)檫^(guò)去的生活不同，或許因?yàn)楝F(xiàn)在所處的狀態(tài)不同，這都可能造成學(xué)生之間的差異。因此，對(duì)于不同認(rèn)識(shí)水平和不同態(tài)度的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，教師要挖掘其中的原因，并且分析其發(fā)展趨勢(shì)，真正做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

核心素養(yǎng)視野下的高中政治課堂，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才是教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和對(duì)學(xué)生差異性的尊重能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并在生活中能遇事冷靜、獨(dú)立思考，尋求解決問(wèn)題的方法，真正提高核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力。在高中政治課堂中，教師更應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的要求，關(guān)注課堂上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改良和改善教育方法，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，讓課堂真正成為教師與學(xué)生共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的地方。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）